(部编)人教语文九年级上册《阅读14故乡》教案18.docxVIP

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把握中考方向,读懂记叙类文本 ————以《喜雨》为例 教学目标 结合本单元《故乡》的复习,以《喜雨》为例,联系《中考说明》记叙文阅 读内容要求,引导学生在独立阅读的基础上,通过梳理思路结构、理解文本中心 以及提出问题并实行探究等活动, 使学生体会并进一步明晰读懂记叙类文本的方 法和策略。 自主、合作、探究 准备材料 1、材料 2 教师活动 学生活动 设计意图 一、 环节一 回顾记叙文阅读 学生自主发言 要点 进一步明确记 教 明确:整体感知文本内容;理 叙类文本阅读 学 清文本情节、情感双线;读懂 的要点 过 作者表达的情感和主旨,并形 程 成自己的认知。 二、 环节二 理清思路,把握 中心 学生自读文本, 在本 以四月月考记叙文《喜雨》为 上划出本文的 结构 例 图 下发材料《喜雨》 通过概括内 引导学生讨论纠错 容,理解段与 总结点拨: 学生代表展示、 讲解 段之间的关 1.注重贯穿全文的情节线索, 自己的结构图 系,进而理清 或时间的推移,或地点的转 文本的结构思 换,或承上启下的过渡句,或 路是读懂文本 结果——原因等逻辑关系;注 的前提。 重作者的情感变化线索 把握文本的中 要注重文本的议论抒情句、起 学生补充完善 心主旨是阅读 承转合句; 要注重作者的情节设计意图  的最终目的, 也是学生问题 设计的思维前 提。 三、 环节三 问题探究 学生结合自己 对文 本的理解任意 设计 问题,并写清楚设计 师生共同分析学生代表提问 这个问题的原因;的角度,分析提出问题是否有 价值,分析设计问题的理由是 否充分且表述清楚 学生代表展示、 解释自己设计的问题;  提出问题并对 相关问题实行 探究,考查的 是对文本内容 和表达形成解 释的水平,其 本质是考查学 生对文本的理 解。 学生自读文本。 对文 本实行圈点勾 画批 注,划出文章的结构 思路图 四、 环节四 练习实践 下发材料二《那祥云缭绕的地 方》,引导学生读懂文本 板 把握中考方向,读懂记叙类文本 书 关键语句 内容 思路 设 计 理解中心,体会主旨→提出问题 议论抒情  文章题目 赏析语言 教 学 反 思

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