(部编)人教语文九年级上册《阅读14故乡》教案22.docxVIP

9、故 乡 【学习目标】 能说出小说的特点，并简介作者及故事背景，口述故事情节。 2、学会分析人物形象，举例分析说明对比在文中的作用。 3、分析人物命运变化的原因，探讨出小说的主题，陶冶学生情感。 【学习重难点】 1、研习作者使用对比手法和对人物细节描写部分的内容，理解其作用。 2、能说出“我”感情变化的脉络，朗读体会最后三段“我”的内心独白， 加深对深层含义的语句 的理解。 【学习过程】 自主预习 一、导入新课。 我们在前几册课本中已经学过了很多小说，如《最后一课》 、《社戏》等，小说以刻画人 物形象为中心、通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活。 1、一篇小说必须具备哪三个要素？ 人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，所以，人物 是三要素中的主要要素。 2、常见的塑造人物形象的方法有？ 肖像、心理、行动、语言、神态描写，以及正面、侧面描写。 3、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括： 开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。 4、环境： A 社会环境：主要交代作品的时代背景。 自然环境；用以烘托气氛、表现人物感情等。二、预习检查。 1、鲁迅及作品简介： 鲁迅（周树人）是大哥 ，周作人是老二．周建人是老三（即《风筝》里的弟弟） 。“鲁迅” 是他 1918 年为《新青年》写稿时开始使用的笔名，从此成为世人最崇敬的笔名。出身于破 落封建家庭。 青年时代受进化论、 尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。 1918 年 5 月， 首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说， 《狂人日记》，奠定了新文学 运动的基石。 1918 年到 1926 年间， 陆续创作出版了小说集 《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、 杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》 、散文诗集《野草》 、散文集《朝花夕拾》 等专集都被收录在各类教材中。其中， 1921 年 12 月发表《阿 Q 正传》。 2、了解小说创作背景： 辛亥革命后， 封建王朝的专制政权是被推翻了， 但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的 统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。 因为这双重的压迫， 中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化， 他们过着饥寒交迫的和毫 无政治权利的生活。小说写于１９２１年１月，后有作者编入他的小说集《呐喊》 ，它的故 事情节和主要人物， 大多取材于真正的现实生活。 １９１９年１２月初， 鲁迅从北京回故乡 绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集， 思绪万千， 一年后就 以这次经历为素材，创作了小说《故乡》 。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳 苦农民闰土的形象。 通过对闰土悲惨遭遇的描述， 生动地反映了当时的社会面貌， 深刻揭露 旧社会对农民从肉体到精神的重重残害， 表达了作者改造旧社会、 创造新生活的强烈愿望和 坚定信念。 3、给下列加点字注音或给拼音写汉字 瓦楞（ ） 胯（ ）下 秕（ ）谷 髀（ ） 瑟（ ）索 蜷 （ ）缩 寒噤（ ） 折（ ）本 潺潺（ ） 五行（ ） 阴晦 ( ) 萧 ． 索 ( ．  ) 愕然．  (  )  w ǎng(  )然  bǐ(  )夷  ch ī(  )笑  zìsu ī(  ) (  ) 4、初读课文，思考： 小说以什么为线索来组织故事情节的？依据这个线索能够把文章分为哪三个部分？ 全文以“我”回故乡的见闻和感受为线索。分三部分。 第一部分是前五个自然段，这个部分主要写“我”回故乡。 “我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”的悲凉的心情，并且交待了回故乡的目的。 第二部分从第六自然段开始到“ 已经一扫而空了。 ”写“我”在故乡。这是小说的主体部分， 主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物， 深刻反映了帝国主义、 封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。 第三部分从“我们的船向前走 ”到全文结尾。这个部分写“我”离开故乡的心情和感受。 三、朗读课文，整体感知。 1、文中着重刻画了哪几个人物形象 ？谁是主要人物？谁是衬托人物？谁是线索人物？ 三个人物： 闰土、杨二嫂、 我。主要人物是闰土， 衬托人物是杨二嫂， “我” 是线索人物。2、文中的“我”是作者鲁迅吗？ 不是，文章是小说小说是一种文学作品， 经过了艺术性的加工、 创造，所以主人公 “我”不能等同于作者。 3、“故乡”这个题目怎眼理解？ “故乡”这个题目，不但交待了事件发生和发展的具体地点，而且为人物活动提供了特 定的场所和环境。题目还有更深一层的含义。 俗话说：“老乡见老乡两眼泪汪汪” ，“亲不亲， 故乡人”。对于一般人来说，故乡总是美好的， 亲切的， 值得怀念的。但是在 “