教科2017课标版科学一年级下册《我们周围的物体4给物体分类》课教学设计15.docxVIP

给物体分类 教学目标： 1．了解分类是科学研究的一种重要方法。 2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。 了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。教学重点： 能够根据一个特征对物体进行分类。 教学难点 ：了解科学准确的分类需要将标准细化 。 教学准备： 乒乓球、大木块和小木块、塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、玻璃珠、磁性白板、学生活动手册、若干个带有两个大圆圈的小组记录单、班级记录单等。 课时安排 ：两课时 第一课时 教学过程 ： 一、聚焦 1．小朋友到超市想买酸奶，你能帮他找到酸奶吗？（播放课件，选几个学 生说一说自己在超市怎样找到酸奶的） 2．我们也观察了许多物体的特征，你能描述一下吗？这些不同物体的特征 有相同的方面吗？ 3．我们能不能用一种特征作为标准给它们分类，以帮助我们更好地了解它 们。（板书：给物体分类） 二、给物体分类 1．描述物体特征，确定分类标准。 （1）教师分发活动器材，学生拿出活动手册。 （2）说说自己计划以什么特征作为标准进行分类，并填写在小组记录单中。 2．初次体验分类并为物体编号。 （1）引导学生根据制订的分类标准进行首次分类活动（全班统一确定一种 相对简单的分类标准，如：大小），将物体放在小组记录单的圆圈中。 （2）引导学生发现使用实物摆放的方法不便于同时开展不同标准的分类， 并且这种方法的分类结果无法悬挂展示，不便于交流。 （3）指导全班同学按照统一标准为物体进行编号。 我们有什么办法进行编号呢？上学期， 我们在比较恐龙大小的时候， 有个编 号的方法可以帮助我们。我们也来给这些物体进行编号吧。 3．开展小组分类活动。 （1）小组总结物体特征。 观察前几节的记录单，你们都发现了物体哪些方面的特征？ （学生发现有大小、形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根据物体大小进行分类的活动已经做过，不再重复） （2）根据特征制订分类标准，填写在小组记录单上。 （学生制订分类标准， 明确分类标准， 将小组制订的分类标准填写在小组记录单中，一张记录单填一种标准） （3）小组合作开展给物体分类的活动。 （4）教师适时指导学生填写小组记录单。 （5）学生悬挂展示小组记录单，并遮挡住分类标准部分。 4．解密活动。 （1）全班共同解密各组的分类标准。 通过观察小组记录单的分类结果， 逆向分析分类标准是哪种特征， 并说明理 由。 （2）相应小组进行展示揭秘，说说自己的分类标准和分类结果。 第二课时 一、交流研讨 1．大家是根据物体的哪些特征分类的？ 学生通过交流发现分类有很多方式， 但是不管哪种方式分类的标准， 都是物 体比较典型的、有共性的特征。 2．根据同一特征分类，分类结果有哪些不同？ 你发现在哪个相同标准的分类中有不同的结果， 为什么？你有什么好办法让 大家统一？ 3．根据发现细化小组记录单的分类标准，确定关于轻重的分类界限，再次 调整轻重的分类。 二、完成个人、小组、班级记录单内容 1．学生完成个人活动手册。 2．各小组共同完善小组记录单。 3．师生完善班级记录单。 4．观察生活中身边的分类。 生活中都有哪些分类给我们带来帮助呢？是哪些方面的分类？是如何给我们带来帮助的？ 【板书设计】 给物体分类 特征  分类标准  细化标准 作业设计： 完成实验活动手册 教学反思：