在职高计算机教学中采用任务驱动教学法的几点体会-2019年教育文档.docxVIP

在职高计算机教学中采用任务驱动教学法的几点体 会 任务驱动教学法就是充分发挥计算机专业课实践性的特点， 让学生在课堂根据任务自己发现问题、 解决问题， 同时在这个过 程中掌握知识， 提高操作技能， 于是他们也就真正成为课堂的主 人。计算机课在职业高中已经普及， 而职高学生的知识结构差异 大，学生自学能力和学习积极性有所欠缺， 使得传统的教学模式 已经不能满足职高不同层次学生的需求， 因此只有改革教学方法 与教学手段， 方能适应现代职高教学的需求， 提高职高学生学习 计算机的积极性，以培养出真正适应社会需求的计算机应用人 才。经过实践证明， 任务驱动教学法是解决这一问题且比较有效 的一种教学方法。 一、任务驱动教学法的优势 能激发学生的主动参与意识 教学中如果总是教师讲、学生听，学生情绪容易疲劳，也容 易养成上课就等着老师教的依赖心理。采用任务驱动教学模式， 每节课教师都要求学生完成一个具体任务， 学生在思想上就有紧 迫感，在教师讲解过程中，就不再是被动地接受。在学习中，学 生会遇到很多问题，有的可以通过阅读教材、参考书解决，有的 可以同学间相互交流、讨论，有的则需要教师加以点拨指导。这 样的教学， 完全打破了“教师一言谈”的局面， 同时由于教师主 要是方法上的指导， 学生有更多的时间具体操作， 不再是教师手 把手地教， 学生容易体会到自己探索的成功感， 可以充分激发学 生的学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动参与意识。 培养学生发现问题、解决问题和综合应用的能力 采用任务驱动教学， 学生的学习过程是围绕完成一个具体任 务进行的， 这个具体任务将教学内容融合在一起， 使得学生在完 成任务的过程中， 既是学习教学内容的过程， 也是综合应用教学 内容的过程， 这样就把知识的学习和知识的应用有机地结合在一 起，让学生深刻体会到计算机作为一种现代化工具在实际生活中 的应用。在学习中，教师还可以引导学生根据自己的需要，提出 实际生活中所希望实现的功能，引导学生自己去解决。这样，既 培养了学生发现问题、 解决实际问题的能力， 又缩短了学习周期。 二、任务驱动法在计算机教学中的运用 1. 设计有效的任务是任务驱动教学的前提 明确而有效的任务在学生学习探索和完成任务的过程中起 着至关重要的作用， 教师根据课堂教学目标的要求， 精心设计出 一个个实际的任务， 能让学生在完成任务的过程中， 掌握计算机 知识和技能。一个有效的任务必须具备以下几点： （1）任务要科学实用。任务的设计不仅要考虑计算机课堂 教学内容的知识结构， 同时要求科学合理， 符合学生的认知结构 和学习特点，由浅入深、合理安排。而任务的实用性是指在任务 设计的过程中所涉及的知识、技能，要有实用价值，学生可以利 用这些知识、技能解决一些简单的问题。 （2）任务要具体明确。任务设计时可以将整个学习模块分 解成若干个容易掌握的具体任务， 通过完成这些小任务来最终完 成总体学习目标。 （3）任务要符合职高计算机学生的特点。职高学生因各种 原因，知识接受能力会有所不同， 所以任务设计要从学生实际出 发，注意学生的特点、知识、接受能力的差异，由浅入深，化繁 为简，循序渐进地进行教学。 （4）任务要有开放性。任务设计时要具有一定的灵活性， 使学生在完成任务的过程中可以发挥创造能力，激发学生思维， 锻炼学生独立思考、解决问题的能力。 2. 教师的合理引导是任务驱动教学的关键 任务驱动不是教师设计任务，然后学生完成任务的简单过 程。教师在实施任务驱动教学时，要重视自身的主导作用，使用 各种信息技术手段，创设任务情境，通过讲解、演示，引发学生 学习新的知识点和操作技能的兴趣，化解学生对任务的畏难情 绪。教师要做到让学生在情境中学习， 在完成任务过程中获取知 识，提高学生分析问题和解决问题的能力， 在完成任务解决问题 的过程中激励学生创造能力和想象力的发挥，鼓励学生开拓思 维，展现个性， 努力去完成各项任务， 这样才能收到应有的成效。 自主实践、协作学习是任务驱动教学的重点 知识的学习是无法通过教师的讲解直接传输给学生的， 学生 必须主动地参与到整个学习过程中， 通过自主学习与协作学习来 获得新的知识。 自主探究学习要求学生在学习过程中充分发挥自 身主动性， 以自学为中心， 在教师创设的情境中应用学生所学的 知识，独立完成任务。通过这种方法，一些简单的或单一的任务 学生都可以独立完成。 职高计算机课程的特殊性要求学生在实行自主学习的同时 又能融入友好和谐的协作氛围中， 通过小组合作、 学生讨论等多 种方式，完成一些比较困难或者复杂的任务，通过彼此激励、互 相帮助，共同完成学习任务。这样，既可以完成学习任务，学到 知识，又能通过协作完成任务来培养学生的团队精神， 提高学生 解决实际困难的能力。 多元化的评