人教2011版数学四年级下册《4小数的意义和性质解决问题》课教学设计120.docxVIP

教学设计 1、通过对日常生活中现象的观察和思考，发现一些特殊的规律。 2、从不同角度分析，掌握列表解题的策略与方法。 3、培养学生分析的能力，初步渗透假设的数学思想。 教学重难点： 从不同角度分析，掌握列表解题的策略与方法。 教具准备： 多媒体 课件 教学过程： 一、激趣导入 1、引导学生发现鸡和兔的异同点， 学生得出鸡和兔都有一个头， 鸡有两条腿， 兔有四条腿。 2、通过练习发现问题。 出示多媒体 课件 ： 一只公鸡（ ）条腿，两只公鸡（ ）条腿，五只公鸡（ ）条腿。 一只兔子（ ）条腿，两只兔子（ ）条腿，五只兔子（ ）条腿。 鸡兔共五只，腿有（ ）条。 3、得出关系式：鸡的数量 ×2+ 兔的数量 ×4= 腿的数量。 质疑：如果知道了腿的总数能知道鸡兔各几只吗？ 4、引出课题：早在 1500 多年前，我国古代的数学家就在《孙子算经》中提出了这样有意 思的题目，今天我们就一起来研究。（板书：鸡兔同笼） 二、开展活动，探究规律。 1、课件出示题目：笼中鸡兔共  8 只，腿有  22 条，鸡兔各几只？ 学生猜测鸡兔各几只，按顺序整理所有可能性。 学生根据总结出的关系式，计算找出正确答案。 学生汇报正确答案是鸡 5 只，兔 3 只。 小结：像这样把所有情况一一列举出来的方法叫逐一列表法。（板书） 2、质疑：这个方法好不好？ 学生感受这个方法要一一列举，比较麻烦。 下面就利用