一年级语文：29、《手捧空花盆的孩子》教学设计.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 29、《手捧空花盆的孩子》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　学习目标　　1.认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。　　教学重点难点：　　1．学会本课的生字。　　2．了解故事内容，从中受到诚实做人的教育。　　课前准备　　1.生字、词语卡片。　　第　一　课　时　　一．导入、揭题，提出学习目标　　1．听故事导入：小朋友们，你们想听故事吗？（想）今天，老师就给你们讲个故事很久很久以前，有位国王老了，他想要挑选一个孩子做王位的继承人，于是他吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人，孩子们拿着花种回去了。到了国王规定的日子，许许多多的孩子捧着美丽的鲜花来到街上，都希望国王喜欢自己培育出的鲜花，能选自己做王位的继承人，奇怪的是国王却选了一个手捧空花盆的孩子做继承人。　　2．质疑、激趣：到底为什么呢？这个孩子又是谁呢？你们想知道吗？（想）　　3．揭题：好！请小朋友们打开课本，翻到第29课。自己读读这个故事，看看究竟是怎么一回事。（板书课题：手捧空花盆的孩子，生齐读）　　4．提出学习目标：挂出小黑板　　（1）借助拼音读准每个字的读音。　　（2）读课文，对照生字条圈出生字，多读几遍，记住字音。　　（3）数一数课文有几个自然段，标上序号。　　（4）再读课文，把词句读正确、连贯。　　（5）同桌互读。（互相正音）　　（6）思考：这个手捧空花盆的孩子是谁？国王为什么要选他做继承人呢？　　二．学生根据要求自学课文并展示学习成果（全员参与）　　1.学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。　　2. 对照生字条圈出生字，记住字音。　　3．标出自然段序号。　　三．检查初读情况　　1.出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。注意读准翘舌音“煮”、“盛”；“选”、“表”、“煮”是第三声。　　2.指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。　　四．分段练习朗读　　1.学习第1自然段。　　a.自由读第1自然段。　　b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？　　学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）　　2.第2自然段。　　a.自由读第2自然段。　　b.教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）　　c.指名读、分小组读。　　3.第3、4自然段。　　a.自由练读。　　b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。　　c.指名分角色读，小组分角色练读。　　五．通读全文　　问：这个手捧空花盆的孩子是谁？国王为什么要选他做继承人呢？（初读课文后，就让学生回答这个问题有些难度，所以要求不能太高，能说多少，就说多少，不要强求完美。因为，课文中有好些句子，可能还让学生感到疑惑不解，如第1自然段，国王说：“谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是我的继承人。”而第3自然段，国王又选了捧着空花盆的雄日做他的继承人。）　　六．课堂小结　　是呀！国王明明是说要用他给的花种培育出最漂亮的花，才能做他的继承人，而雄日捧着的是空花盆，为什么时候国王却选雄日做他的继承人呢？老师也很疑惑。就让我们下节课继续学习吧！相信我们一定可以一起解开这个谜！　　七．布置作业　　1．读课文，找一找：雄日是怎么种花的？　　2．把课文读给爸妈听。