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数学教学中兴趣的培育与激励 一、结合生活实际，创设有趣生动的问题情境，激发学生对数学的求知欲望 好的开端是成功的一半，因而如何引课显得尤为重要。好的引课能够激发学生对本节课内容的理解兴趣，进而让学生们在最短的时间内进入求学的最佳状态。在数学课程的教学中，多渠道选择与授课内容相关的生活实际问题，以此导入新课，使学生体会到所学内容与生活紧密相连，培养他们学习数学的兴趣。数学课上的学习历来都是填鸭式的教学，学生感觉不到它在现实生活中的存有，要改变教学方式，让学生感觉数学在现实生活中是无处不在的，这样才能使学生感觉到学习数学的必要，从而喜欢学习数学。比如：学习互余和互补这个内容，在给出定义时，作者是通过比萨斜塔的画面给出的，利用它的倾斜角和实际垂线的关系引出，利用倾斜角和地平线不同交角的和引出互补的关系，效果非常好 ; 在讲黄金分割点时，作者用《数学建模方法及其 应用》中的知识引导，问学生：女生穿高跟鞋是不是鞋跟越高越好呢 ? 学生兴趣盎然，议论纷纷。作者和学生共同分析，然后指出要使穿完后的下半身的长度与全身的长度的比例是黄金比例才是最协调的。还 有在下雨的时候，问学生：是不是跑得越快就淋雨越少呢 ?抛出问题，调动兴趣，让学生去尝试用数学建模的方法去解决。每当现实生活中 遇到数学问题时，都为学生作以介绍，这样能激起学生对新知学习的欲望，同时教师还要适时发挥主导作用，协助学生树立学习数学的