二年级语文：《欢乐的泼水节》教学设计之二.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《欢乐的泼水节》教学设计之二 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材分析：　　课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。　　学生情况：　　我们班的学生家庭条件都不是很好，对这方面的积累非常少,少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生掌握的情况会较好。　　教学要求：　　1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。　　2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。　　3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。　　教学重难点：　　1、识字、写字。　　2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。　　设计理念：　　以第一课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。　　教学流程：　　一、谈话、激趣导入。　　1、板书课题，教“泼”，领读课题。　　2、读了这个题目后，你想提出什么问题？　　生提问：　　（1）泼水节是哪个民族的节日？　　（2）什么是泼水节？泼水节是怎么来的？　　（3）到了泼水节的时候，人们都干些什么？　　（4）人民相互泼水代表什么？　　3、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧！　　请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。（学生听得津津有味）　　4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？（生答想更多地了解泼水节）好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。　　二、初读感知　　1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。　　2、揭示生字词。　　Tǒng桶hù互相shī līn līn湿淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯离去bǎn nà西双版纳fèng凤凰花sài比赛　　（1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时纠正）　　（2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。　　各小组讨论后汇报。（有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语）　　（3）词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？（学生争相拼读，气氛活跃）　　3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。（各小组长带领组员读）　　4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。　　5、分三大组朗读。　　三、初步了解课文大意。　　1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？从哪句话中理解的？　　2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。　　3、齐读课文。　　四、教学生字　　1、出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。　　2、汇报：（学生想出了很多方法，现把较特别的举例如下）　　泼：1）左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。　　2）水把头发弄湿了，就是“泼”。　　3）水淋头发就是“泼”。　　湿：1）雨过天晴，在太阳下写