教科三年级科学下《三温度和水的变化水珠从哪里来》课PPT课件5.docxVIP

教学目标： 科学概念：水蒸气遇冷会凝结成水 过程与方法： 1、观察到装有冰块的水杯外壁有很多小水珠，思考小水珠从哪里来， 并尝试做出自己的解释。 2.、通过实验和分析， 探究水杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。 情感、态度、价值观： 初步理解到证据对验证假设的意义和价值。 教学难点：探究水杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系， 并对水珠的来源形成科学的解释。 教学准备：每组准备大小一样的水杯三个、清水、冰块、餐巾纸。 教学过程： 导言：同学们，我们马上就要上课了，你们准备好了么？你们真棒！（师创设情境）呀，怎么搞的，杯子上让我不小心弄了一下子水，快帮老师把水擦干净。 一、创设情境，激发学生形成探究问题（揭题：水珠从哪里来的） 1、由魔术创设情境 谈话由刘谦变魔术谈起，师要把杯内的冰块变 “没”。 2、再把杯子的外壁也 “变”出水珠。 师：你们现在就看看水杯的外壁有没有水珠？摸摸也行。 3、学生猜测水珠从哪里来的？ 师板书课题 水珠从哪里来 二、科学定位在形成和修真假说中探究。（水珠的产生与冰块相关） （一 )、在猜测的基础上形成假说 。 1、猜一猜这些水珠可能是怎样来的。 2、以组为单位，吧猜想记录在观察报告单中。 3、根据自己的生活经验、动手比较判断一下这假设是否合理。 在学生汇报假设时，逐题解决。 4、验证猜测小结：填写报告单。 (二)、在实验观察中证实假说。 1、谈话