人教2011版数学六年级下册《2百分数(二)成数》课教学设计229.docxVIP

《成数》教学设计 一、教学目标 1．理解“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。 2．在理解“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生 运用知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：理解“成数”的含义，并能进行应用。 教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。 三、教学过程 （一）理解“成数” （在此之前增加了一组复习题，复习上节课“折扣”的相关 知识，以唤起学生对百分数和上节课学习的回忆。 同时，因为“折扣” 与“成数”虽然运用不一样， 但解决方法大致相同， 复习不仅可以起到巩固作用， 也能让学生对新知的解决有一些铺垫。 ） 生活中的百分数还有很多，比如说“成数” 。（板书课题──成数） 1）学生自学教材，明确成数的含义。 2）反馈：说说什么是成数，可请学生举例说明。 （学生能快速地将成数转化成百分数，个别理解能力较差的一开始对于四成五这样的成数转化百分数还有些不 太会，经过几道题的模仿后便学会了。 但将成数转化成百分数之后， 这个百分数指的是谁是谁的百分之几的问题虽然在六年级上册已经学过， 但很多同学都很模糊，对Ａ比Ｂ多百分之几， 这个百分之几指的是什么意思不太懂， 同样的Ａ是Ｂ的百分之几这两个问题特别容易混淆。 ） 3）练习：将下列成数改写成百分数。 二成 =（ ） %； 四成五 =（ ）%； 七成二 =（ ） %。 【