人教2011版数学四年级下册《4小数的意义和性质解决问题》课教学设计110.docxVIP

四年级数学下册《小数的意义》教案二 教学 目标： 1.通过探究怎样把几厘米用 “米 ”作单位和怎样把几克用 “千克 ”作单位，进一步体会小数的意义。 2.能用小数表示一个物体的长度、质量等，感受小数在日常生活中的应用。 教学 重点：通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。 教学难点：能进行简单的复名数和单名数之间的转化。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、课件出示教材第 4 页的第一幅情境图，让学生说一说从中发现了哪些数学信息。 2、师引导并明确需要解决的问题： 36 厘米等于多少米？ [板书课题：小数的意义（二） ] 二、小组合作，探究新知 1、厘米与米之间的换算。 1 ）分组讨论 36 厘米用 “米”作单位怎样表示。观察米尺，说一说你的发现。 师：请拿出准备好的米尺，认真观察上面的刻度和数字，看看你能发现什么？学生观察米尺，教师巡视指导。 汇报观察结果：米尺上， 1 米被平均分成了 100 份，其中的 1 份就是 1 厘米。 师追问： 1 厘米还可以怎样表示？ 生汇报预测： 1 厘米用分数表示是《小数的意义（二）》教案米，写成小数是 0.1 米。 师： 36 厘米用 “米 ”作单位表示呢？在小组内讨论交流。 学生讨论后回答预测：把 1 米平均分成 100 份， 1 份就是 1 厘米， 36 厘米占其中的 36 份， 所以用分数表示 36 厘米