人教2011版数学四年级下册《4小数的意义和性质解决问题》课教学设计201(20210227143720).docxVIP

《解决问题》教学设计 教学内容：人教版数学四年级下册教材 53 页例 2，例 3。 学习目标： 知识技能： 1、使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以 及根据要求保留一定的小数位数。 2、培养学生的类推能力，尝试用解决生活中的实际问题。 数学思考： 总结归纳把一个不是整万整亿的数改写成整万整亿数的方法。 问题解决： 创设情境，自主探索，合作交流，质疑解疑。 情感态度： 感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 重点： 掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法。 学习难点： 归纳总结方法，并根据要求正确解决问题。 教学准备： 课件 学习过程： 一、复习导入，明确目标 1，读数游戏，比一比谁读得快。 (设计意图：通过游戏，让学生发现改写成用万或亿做单位数的便利，激发 学生学习兴趣）。 2，先读一读下面的数，再按要求写数。 （设计意图：复习旧知，唤醒学生知识基础） 2010 年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。 横线上的数 写作（ ），改写成用“万”作单位的数是（ ）。 （  2. 太阳 的直径大约是一百三十九万二千千米 。 横线上的数 写作 ），省略万位后面的尾数是（ ）。 师：比较它们的相同点和不同点？ 相同点：都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数。 不同点：整万的数可以直接改写成以万位单位的数。 不是整万的数先省略万