冀人2017课标版科学一年级下册《第四单元科技与生活13科技产品与生活》课教学设计0.docxVIP

小科学家 教学目 ： 通 探究得出 “ ”立于指尖上的方法，体 科学探究的 程。 能找出我 的探究与科学家探究活 的相似之 。 能将探究的 运用于小制作或日常生活中。 教学重点： 感受自己的探究活 与科学家的研究活 的相似之 。 教学 点： 找出降低重心使物体平衡的方法。 教学准 ： 回形 、 、 子、卡 、 等。 安排： 一 教学 程： 一、激趣 入 同学 ，今天老 来了一位朋友， 它是？ ( 出示： 藏有回形 的 ) ，你 知道 生活在哪里 ？喜 站立在哪里 ？ ( 林里， 枝上?? ) 你看， 只小 把老 的手指当作了 枝， 站立得多神气呀？你 想不想也做一个，站立在你 的手指上 ？ [ 学生 ] ：能站立起来 ？看来， 同学 的 很不听 ， 你 想不想 自己的 和老 的一 ， 也能站在手指上呀？好， 今天就 我 一起来当一回小科学家吧！ ( 板 ， ：做一名小科学家） 老 大家准 了回形 ， 你 可以用它 在 身体的某个部位， 使它能 站立起来。 [ 学生 ，展示 果 ] 交流：把回形 在 的尾部，就能使 站立了。 ：哈哈，其 老 的 只 的尾部也有回形 哦， 只是把它 藏了 起来。 二、探究奥秘 ：做了 个 以后，你有什么 ？ 生： 什么把回形 在 的尾部就能站立起来， 而其他地方却不 行呢？ ： 位同学提的 真不 ， 那就赶 我 像科学家一 来探究吧。 通 上 的学 ，我 已 知道科学家探究的方法，那就是： ( 板 告之学生 ) ①提出 →②作出猜 →③ 找 据→④得出 ： 才我 提出了 ， 在就来作出猜 吧。 能站立，你 得跟什么有关系？ ( 小 ，全班交流 ) ×如果猜 跟回形 有关，那么 成 子或 的 西行不行？×如果猜 跟重物的位置有关系， 那么你是 在 的什么位置， 用 点做个 号，我 把它称之 “重物点”。 是用什么部位站在手指上的？ 也用 点做个 号，我 把它称之 “支撑点”。 ：同学 ， 上 出了支撑点和重物点后， 大家 了什么关系？ ( 重物点在支撑点下方 ) 再次验证，老师给每组准备了一些剪好的“鱼”或者“虾” ( 教师已将“支撑点”标好，一半鱼，一半虾 ) ，请你用刚才的方法加上回形针 ( 或其它重物 ) ，看能不能使其也站立在手指上。 说说大家的研究结果：重物在支撑点的下面，物体会“站起来”。 ( 板书：保持平衡：重物在支撑点下面 ) 通过我们认真地探究，终于证实了鹦鹉站立的奥秘，那就是它上面轻， 下面重。 请你总结一下，我们与科学家探究过程中的相似之处。 ( 相似之处：提出问题→作出猜测→寻找证据→得出结论 ) 三、拓展延伸 运用今天大家发现的物体站立的科学原理，可以让很多物体站起来。 两人合作，想办法让“香蕉、拱形纸片、铅笔”站在指尖。 ( 学生交流实验成果 ) 思考：通过以上的活动，你发现了什么？ ( 回形针、夹子等重物在支撑点的下面，物体就能站起来 ) ×学生新的发现：有的物体不用加重物也能站立了。 ( 原来在它的支撑点下方本身已经比上面重了许多 ) ×怎样使铅笔站立在手指上？ ( 教师帮助给出支撑点 ) ( 小组讨论解决 ) 四、总结 今天同学们很了不起，像科学家一样去探究发现了鹦鹉能站立的奥秘，说明科学就在我们身边，只要你善于观察，勤于实践，懂得思考，你就是一名小科学家，会发现更多的奥秘！ 板书： 做一名小科学家 科学家探究的方法 ①提出问题→②作出猜测→③寻找证据→④得出结论