北师大版必修1高中语文《家国情怀表达与交流书面表达：话题作文》课教学设计0(20210228215152).docxVIP

插叙 一、教学目标： 教学重点： 1.了解插叙 及其作用。 2.使用插叙实行写作。 二、教学过程： 一．导入： 曾国藩镇压太平军时，屡次打败仗，在向朝廷的奏报中写道 “屡战屡败 ”，被他的师爷看 见后， 赶忙把它改了，使曾国藩免受了朝廷的降罪。事实不变的情况下，你们想想师爷会怎 样改？（ “屡败屡战 ”）同样的事实，因词序的不同，意思发生了变化，使其杀头之罪 —— 无 罪，一个词序也能取得如此大的效果，更何况是内容次序安排，原本平铺直叙，索然无味， 文章有起伏， 会变得摇曳多姿， 古人对文章起伏、 顺序安排非常看重也很注重。 清时的袁枚： 文似看山不喜平。宋时姜夔： 波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起．文章得有起伏，兴波澜，吸引读者，今天我们就来学习常用的一种记叙顺序。 二.了解插叙 （一） 插叙的含义： 插叙是在叙述中心事件的过程中， 为了协助展开情节或刻画人物， 暂时中断叙述的线索， 入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。 如《同志的信任》为表现文章的中心 --鲁迅先生是 最可信的同志 的需要，先写鲁迅先生接 到方志敏 的密信、文稿及看信的经过， 再插写方志敏被捕及狱中书写文稿和密信以及托付鲁 迅先生， 然后再按事情发展的顺序写鲁迅先生如何珍藏密信、 文稿和把它们转交给党中央的 情况。 再如，一则寓言故事是讲狼和小羊的故事，其中大灰狼有一句话： “去年，你在