新人教版道德与法治七年级上册《师长情谊第六课师生之间师生交往》110.docxVIP

《我知我师 我爱我师》教学设计 一、教学内容 教师的感情。 二、学生分析 学生与老师的交往从小学就开始了， 所以学生对教师这个职业并不陌生。 但当前初中学生在 与教师的人际交往中， 面临着两个转型。 一个是时代价值观的转型， 这对学生如何与教师交 往的影响巨大。 二是个体心理发展的转型。初中生正在经历从对长辈（包括教师） 的依附到 人格独立的转变，从主要是“向师性”到主要是“独立性”的转变，既迫切渴望与教师建立 民主平等的、亦师亦友的新型师生关系，又难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理。 三、设计思想 新课程确立了知识，水平，情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标，这是发展性教 学的核心内涵。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识，水平，情感、态度、价值观三 个方面的有机整合， 突出学生水平方面的培养。 在这个目标的指导下， 学习本框题有三重目 标：一、是让学生通过课前对教师的访谈，使学生更深入地了解教师； 二是让学生在讨论的 基础上明确教师的地位是不可取代的。 三是让学生在爱师的基础上， 让学生发自内心地赞美 教师，并用实际行动来回报，真正让学生达到“我知我师，我爱我师” 。这三重目标是层层 递进，环环相扣，相辅相成的。针对这个情况，本人拟通过情景教学法、讨论法、启发式谈 话法使目标达成， 但是因为学生存有个体差异， 在每一个目标达成的过程中， 其体验也不尽 相同。所