教科五年级科学下《四地球的运动人类认识地球及其运动的历史》课课件1.docxVIP

【教学目标】 科学概念 “日心说” 和“地心说” 中相关地球及其运动的观点都能够解释昼夜交替现 象。 对历史上相关地球运动的假说实行分析， 批判和借鉴其中的观点， 修正自己对昼夜的解释。 情感态度价值观 1．理解到科学的观点是建立在证据之上的。 2．理解到同一现象，可能导致有不同的解释，需要用更多的证据来加以判 断。 3．理解到在资料分析和交流中，大胆质疑和虚心接受同样重要。 教学重点：理解 “地心说 ”和“日心说 ”两种观点。 教学难点：理解科学观点和证据之间的联系。 教学过程 一、复习引入： 交替现象？ 揭示课题：人类理解地球及其运动的历史。 在这方面以前有很多不同的观点： “天圆地方说”、“盖天说”、“浑天说” 你们赞同这些观点吗？ 后来又出现了两个著名的观点和学说，你们知道是哪两个吗？ 二、两种观点大碰撞。 心说”的主要观点。 分组讨论。 小组汇报交流。 思考 1： “地球是球体”托勒密的证据是什么？ “地球是球体”哥白尼的证据是什么？ 思考 2 ： “地球处于宇宙的中心，而且静止不动。”托勒密的证据是什么？ “地球是在运动，并且 24 小时自转一周。”哥白尼的证据是什么？ 思考 3 ： “所有的日月星辰都围绕着地球旋转， 并且每天做一次圆周运动” 托勒密的证据是什么？ “太阳是不动的，而且处于宇宙的中心”哥白尼的证据是什么？ 思考 4: “地心说”和“日心说”有哪些相同