苏教版数学六年级上册《四解决问题的策略2、解决问题的策略》6.docxVIP

第四单元  课题： 解决问题的策略  第  2  课时  总第（  ）教案 教学内容：教科书第 70-71 页“例 2”和“练一练”，练习十一第 4-7 题。 教学目标： 使学生经历解决问题的过程， 体会通过假设把复杂问题转化成简单问题的过程，进一步感悟假设的策略，并能运用策略解答一些实际问题。 使学生在运用假设的策略解决实际问题的过程中， 初步感受运用假设的策略对于解决问题的价值，进一步发展观察、比较、分析和推理等能力。 使学生进一步积累解决问题的经验， 增强解决问题的策略意识， 获得解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。 教学重点：会用“假设”的策略理解题意，弄清假设后总数量发生了怎样的变化教学难点：用假设把含有 2 个未知量的问题转化成含有 1 个未知数的问题。教学准备：课件 教学过程： 先学提纲： 思考与调整 阅读 P70-71。 思考“怎样假设使问题变得简单？” 如果把大盒换成小盒，想一想假设后装球后的总数量变了吗？是怎么变的？ 如果把小盒换成大盒呢？ 学情预判： 同样是假设，例 2 和例 1 有明显的不同，学生可能对不变的量和变化的量有误会，要通过画图理解，主要是弄清总数怎么变的，变完后求到的是那个数量？ 后教预设： 一、复习导入： 昨天我们学习了一种新的解决问题的策略——假设，运用假设的策略可以把复杂的问题转化成简单地问题。 举例说一说怎样用假设的方法