人教版道德与法治七年级上册《生命的思考第九课珍视生命守护生命》35.docx

守护生命 教学目标 知识与技能 1.知道生命健康的重要性，养成对生命负责任的态度。 2.掌握自救自护的知识，增强自救自护的意识和提升自我保护的水平。 3、学会注重并养护自己的精神。 情感态度价值观 培养健康的生活意识， 树立珍爱生命、 维护健康的积极情感， 追求真善美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神。 教学重点 爱护身体 教学难点 养护精神 一．导入 由漫画导入，教师展示漫画，并由学生谈谈自己的理解 学生发表看法： （预留时间 5 分钟） 教师总结：无论是地位、财富、权势或者是美丽，只有在健康的前提下才能体现其价值。健 康虽不是一切， 但失去健康就意味着失去一切。所以，我们应该注重自己的健康， 守护我们 的生命。同学们，你平时是怎样守护生命的？这就是这节课我们一起讨论的话题。 二．学习目标展示 三．教学过程 1.小测试，材料见课本 p101 相关链接。 教师提问： 请大家结合自己的生活实际， 下面十幅图中的要求，你能做到几条，并反思你有 哪些地方需要改进。 学生发言：（控制在 5 分钟内） 教师总结：养成健康良好的生活习惯需要我们在日常生活中多去努力，多去培养。 教师提问：你还有哪些保持健康的好方法？（结合学生回答，教师引出“合理调节情绪” ） 学生活动 2.材料展示： “一封求助信” 亲爱的编辑大姐： 这些天，我烦躁不安，十分苦恼，甚至产生了轻生的念头。我是爸爸妈妈的掌上明珠， 他们很爱我。爸妈是十分要强的人，望女成凤心切，天天追问我的学习。我拼命地学习，可 成绩就是上不去，爸妈的脸上常常阴着天，天天唉声叹气，我心里难受死了。我整日拼命地 学习，可往往事倍功半，于是班里有些同学时常挖苦我： “屁股天天钉在凳子上，也是瞎子 点灯——白费蜡。 ”听到这些话，想到爸妈的暗无天日的脸，我常常深夜不能入眠。生活真 是太没意思了，人们说生命最可贵，我看生命就是受罪。有时我想到了死，想一死了之。 思考：（ 1）求助信里都涉及到哪些不良情绪？（沮丧、委屈、郁闷） （ 2）文中主人公排解不良情绪的方法可取吗？为什么？ （不珍惜自己的生命健康， 痛苦留给至亲至近的人）  把 教师总结：所以我们要注重自己的内心需要，不采取过激行为，珍视自己的肉体生命。 3.教师提问：生活中，养成良好的生活习惯，注重自己的内心需要，就能够平平安安、健健 康康生活吗？ 教师总结：答案是否定的。能够说“理想是丰满的，现实是骨感的，甚至于是残酷的” ，有时候我们会与一些灾祸不期而遇。比如（地震，火灾）——学生分组讨论 教师提问：（ 1）这些灾祸带来哪些影响？（直接间接的经济损失，吞噬无数人的生命健康，把伤痛留给亲朋好友） （2） 在，老 考考你： 房屋着火怎么 ？ 地震来 怎么 ？ 有人溺水怎么 ？ 教 ： 我 要有一定的安全意 、 自我保 意 及一定的安全防范水平， 并掌握一定的 自救自 方法。 4.巴金 “人不是 靠吃米活着的” 教 提 ：同学 ，你是怎 理解 句 的？（人 需要精神粮食。注重精神生活， 足精神需求） 5.欣 特莱津集中 儿童化作 合 本 p102 探究与分享，思考： 什么在集中 那么 苦的 境下，儿童 却能 造出“人 文化皇冠上的 石”？（儿童 守住了自己的心灵） 教 ： 我 的精神 育， 然需要物 支持， 但不完全受物 生活条件和外部 境的制 。 6.犹太民族与中 民族同是世界上两个 苦 却 承的古老而 大的民族。 其中离不 开 秀 文化的滋养与民族精神的 承。 教 提 ： 你知道我国哪些 秀 文化？你了解多少？ （古 、 国画、 法、 法、 日、 、中医、武 ??） 学生 言：（ 留 3 分 ） 教 ： 我 在生活中都会或多或少的去接触、 去学 一些 文化。 我 用武 身健 体；用国画彰 神韵；用 抒 情感；用 法写意人生。我 不但要 承 秀 文化， 更要 民族精神。 并且要以开 的胸襟学 不同国家、 不同民族的 秀文化， ， 我 才能丰富自己，才能适合 代 展的需求。 四． 堂小 五． 堂 束 ：同学 ，生命只有一次，我要珍 生命， 身体，养 精神， 生命 放光彩！