一年级语文：玩乐之中练口才──《口语交际·有趣的游戏》教学实录与点评.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 玩乐之中练口才──《口语交际·有趣的游戏》教学实录与点评 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【情景说明】　　人教版小学语文一年级上册口语交际《有趣的游戏》，要求学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力；能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。对于一年级的学生来说，到底怎样把这些要求有效地落实到课堂教学中呢?又是怎样把学生的兴趣充分调动起来呢?在经过苦苦思索之后，我根据一年级孩子的年龄特点，为学生创设了游戏玩乐的情境，让学生在游戏玩乐中充分发挥各自的口才，按照游戏玩乐──自由表达──人人参与──组内交流──拓展延伸的思路设计本课，力求让学生始终处于积极的状态，通过游戏玩乐、充分交流、联系生活，使口语交际能力得到发展。　　【教学过程】　　一、游戏激趣，导入新课　　（课前提前几分钟，带领孩子们玩一玩“老鹰抓小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。）　　师：小朋友们，刚才我们玩的什么游戏？　　生：老鹰抓小鸡。　　师：好玩吗？　　生：好玩极了。　　师：“好玩”就是“有趣”。今天呀，老师和小朋友们一起来说一说、玩一玩“有趣的游戏”好吗？（板书课题）　　二、引导交流，自由表达　　师：告诉老师，你觉得“老鹰抓小鸡”的游戏哪儿最好玩？　　生：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被抓住了。　　生：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！　　生：我的小手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！　　生：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。　　师：小朋友们说得真好！那你还喜欢玩什么游戏呢？（学生边说老师边板书）　　生：摸瞎子、丢手绢、过家家、贴鼻子──　　师：你能告诉大家你观察到的玩那种游戏是怎么玩的吗？　　生：老师，“摸瞎子”就是蒙上你的眼睛，别的小朋友不出声，你伸手去摸他们，摸到就算赢了。　　生：我们那次玩“丢手绢”时，我看到小朋友围成一个圈，我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌，我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友发现了，捡起手绢来追我。可是他没有我跑得快，转了一圈儿，我就蹲到他的位子上了。他就和我一样又去丢手绢了。（说得是得意洋洋、十分神气！）　　生：“过家家”游戏也好玩。我们四个人，一人当爸爸，一人当妈妈，一人当孩子，我当老师。“爸爸妈妈”上班了，我和“孩子”玩上课的游戏。可好玩了！　　生：“贴鼻子”就是蒙上眼睛转三圈，从远处走到黑板前，给黑板上的熊猫贴上鼻子。可笑人了，好多小朋友都把鼻子贴到脸的外边了。（说着还用手做着鼻子贴到脸外边的怪相，让人忍俊不禁。）　　三、合作游戏，人人参与　　师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们１０分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩，好吗？　　生：（兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。）　　有的在走廊上丢手绢，有的在座位上过家家，有的在黑板前玩贴鼻子游戏。（还请我帮他们画只没有鼻子的大熊猫呢！）　　（室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。）　　四、分组讨论，交流体会　　师：小朋友们玩得开心吗？　　生：太开心了！　　师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。　　生：（各抒己见，谈兴大发）　　（因为有了刚才的亲自参与，话匣子都打开了。）　　五 拓展延伸，发散思维　　师：还有没有今天大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋友？　　生：我以前还玩过“拔河”的游戏。　　生：我玩过“捉迷藏”的游戏。　　生：还有“采棉花”的游戏。　　师：这么多呀！那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩