人教版小学语文五年级上册《口语交际习作四习作》教案35.docxVIP

习作评改课教学实录 教学背景 1、教材分析 课标提出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提升写作水平 ”，要 “重视对作文修改的评价。不但要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要 注重学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促动相互了解和合作，共同提升写作水平 ”。根据课标上述精神，作文评改课重在交流评析， 解决 “怎样修改、 修改的效果如何 ”的问题， 让学生 “学会修改 ”、“学会欣赏 ”、“学会评价 ”的要求。 2、学情分析 绝大部分学生自己修改作文的意识较差，学生懒于修改，畏惧修改，更不要说习惯，而且他们不知道从哪入手，改哪些内容，应该怎样改就符合要求了。所以设计了这个课。 教学策略 教师阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作 4 篇。 每一个学生准备一支铅笔和黑笔（铅笔用来自评，黑笔用来互评）。 2、教学用具 教师：幻灯机、多媒体课件，打印的学生作文，教师红笔。 学生：铅笔和黑笔。 理论依据 1、新课程强调学生是学习的主体，是课堂教学的主体，在多媒体与网络技术为核心的信息技术环境下， 在建构主义学习理论指导下的教学活动更能充分体现出学生在学习中的主体地位。它包含在学习情境下，学生自主探究，合作交流，主动质疑，提升自身信息素养，提升判断事物，解决问题的水平，创新精神等多个方面。 生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获得知