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生物教学减轻学生过重负担 一、学生学习负担过重的原因 ⒈对教材的思路把握不准。教师在教学中随意拔高教学要求，或对教材作不适当的处理，使教学目标发生偏离。如，在九年义务教育《生物》教材的教学中，很多教师不能理解和领会教材的编写思路，仍按老教材的思路实行教学。教材中很多已被删去的形态结构内容仍被搬到新教材的教学中；新教材先观察、实验，后概念、结论的过程式的叙述体系，仍旧被结论式的教学思路所替代。于是就会“穿新鞋，走老路”，课堂上不是讲教材而是念教材，实焉过程不指导，实验数据不分析，观察现象不解释，结果把活生生的新教材教得支离破碎，或成为旧教材的翻版，严重影响了教学效果，人为地增大了学生的负担。 ⒉对学生思路把握不准。相当一部分教师不考虑学生的知识结构和认知水平，不以学生的理解规律处理教材，而以自己的认知水平和水平结构为出发点钻研教材，教学脱离学生实际，重点处理不得当，难点突破不得法，造成学生学习负担加重。 ⒊教学方法不当，课堂效率低。有些教师搞“教师中心论”，用“注入式”“填鸭式”教学，把学生置于消极被动的地位。也有些教师搞“学生中心论”，以增强学生的主体地位为由，一味地让学生自学，教师不加以引导点拨，放任自流。这两种教学方法都导致学生在课堂上无法“消化”，只有课后“加班加点”，必然加重了学生的负担。 ⒋不能因材施教，个别辅导不够。因为绝大多数生物教师是跨头教学，精力不够，有的思想上