教科版小学科学六年级下册《二物质的变化控制铁生锈的速度》课教学设计41.docxVIP

课题 授课 : 石学洲 学习 1． 继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式； 目标 2． 用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学 结论。 重点 教学重点： 实验现象论证生锈条件 。 难点 教学难点： 逻辑推理证明生锈条件和生锈速度 。 教法 实验法 课型 新授课 选择 课前 一块生锈的铁片， 一块不生锈的铁片、 是否采用 否 准备 多媒体 教学 1 课时 教学 第 1 课时 备课 第 19 课时 时数 课时 总数 课 堂 教 学 过 程 设 计 一、导入 叫学生说关于铁生锈造成的损失。引入新课“控制铁生锈的速度” （板书） 二、科学讨论会 1．抽一组研究铁生锈与水的关系的组来汇报实验方法、实验结果、实验结论。 其他研究铁生锈与水的关系的组汇报各自的结论。 2．抽一组研究铁生锈与空气的关系的组来汇报实验方法、实验结果、实验结论。 其他研究铁生锈与空气的关系的组汇报各自的结论。 3．提问：铁生锈究竟是水的原因或者空气的原因，还是水和空气共同作用的结果？ 4．学生交流铁生锈的原因并说明理由 5．引导： 1）水里有空气吗？怎么知道的？ 2）空气里有水吗？怎么知道的？ 3）为什么空气中铁钉会生锈？ 4）为什么干燥的盘子里铁钉不会生锈？ 6．有科学家做过研究： 在绝对没有水的空气中， 铁放在几年也不会生锈， 然而光有水， 没有空气的，铁也不会生锈，人们曾