北师大版必修3高中语文《生命之思阅读与鉴赏5曹操诗二首短歌行》课教学设计0.docxVIP

《短歌行》教学设计 一、 入 使用整句、押韵和 有文学色彩的 句，引起学生的学 趣。 二、整体感知 个 元的学 重点是在反复吟咏中体会感情、 手法。上 已 引 学生疏通了字 、理解了 意。 在 一位同学 大家有感情地朗 歌。注意： 音、 、 速、 奏、重音等，要 出感情。 教 来做范 。 三、具体研 或者 歌的 眼是什么呢？” 生：“ 。” （二） ：“作者 什么呢？ 小 合作、 合 句分析” 生小 合作——找句、析句 生分析 “ 酒当歌 ...... 唯有杜康” 1）生甲分析：“ 段文字有两个意象：“酒”和“朝露”，均是中国古典文化中的典型意象。” “‘朝露’ 个意象，在古 文中有特定含 ----- 生命短 ， 光易逝。作者用“朝露”来表达 易 逝韶 的 。” ：“大家 在哪些 句中 用“朝露”表达 月如斯的 呢？” 生甲：“浩浩阴阳移，年命如朝露。” 生乙：“人生 一世，去若朝露晰。” 2） ：“‘酒’也是中国文化中一个具有典型意 的象征符号，中国 人、 曲斌与酒似乎是 生兄弟，有着不解之 ，大家 那些 是用酒来表达愁思的呢？” 生丙：“ 杯邀明月， 影成三人。” 生丁：“ 苦恨繁霜 ，潦倒新停 酒杯。”生戊：“明月几 有，把酒 青天。” 生己：“醉里挑灯看 ，梦回吹角 。” ?? ：“ 有哪些 句体 作者的 思？作者 什么