北师大版必修1高中语文《往事悠悠阅读与鉴赏9再别康桥》课教学设计53.docxVIP

基本信息 课题 人教版 第二单元 《再别康桥》 教材分析 高中语文新课程标准对诗歌阅读的要求是：增强诵读，在诵读中感受作品的 形象和意境，获得情感的体验、 心灵的共鸣和精神的陶冶。 在整体感知的基础上，学习从意象和意境、语言技巧等方面对作品实行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。 高中语文第一册即为诗歌单元 ,收录了中国现当代的一些优秀诗篇。 《再别康桥》排在本单元的第二课，属于必读课。学生能够借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别注重学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。对培养学生的鉴赏水平，有着重要的意义。 学情分析 学生刚升入高中， 对诗歌鉴赏的理解可能还停留在初中的水平层面， 往往对那种纯粹的、原始的、本真的情感体会较为肤浅，应适当地引导他们从多角度去理解诗歌，多元化去鉴赏诗歌。 学生对徐志摩有一定的了解， 但是这种了解大多是宽泛的， 甚至有些是从影 视作品中得到的，所以，学生在接触《再别康桥》的时候，极容易简单地理解其 中的离别情感， 而无法揣摩到徐志摩在与康桥离别时的复杂情怀。 学生的兴趣点 可能会放在首尾两节， 放在徐志摩的情感世界上， 教学中应好好把握学生的兴趣 点，并由此切入，引导学生更加全面而深刻地解读作品。 诗歌的语言是含蓄的， 所传达的情感也常常是含蓄的， 学生很难充分理解诗歌语言的内涵，再加上对作者的