北师大版必修2高中语文《多彩的人生阅读与鉴赏11苏武传》课教学设计17.docxVIP

《苏武传》教学设计 第三课时 教学目标： ．梳理课文脉络，分析苏武的人物形象 探究《苏武传》的艺术手法 ．感受苏武崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。 教学重点： ．分析苏武的人物形象。 ．感受苏武崇高的民族气节、坚忍不拔的个性和强烈的爱国精神。 教学难点： 学习分析人物形象的方法。 通过探究《苏武传》的艺术手法，提升同学们的写作水平。 教学方法： 教师点拨与合作探究相结合 教学工具： PPT 课时安排： 第三课时 教学过程： 一、开门见山导入新课，明确本课时教学目标。 二、梳理课文脉络 1．同学自己梳理课文脉络。 （点名回答） 2．师生共同整理： 课文结构 接受皇命 突遭意外 为保名节 出使匈奴 身陷囹圄 引刀自绝 终归家园 茫茫十九载 诱之以利 白发苍苍 见证赤子心 视死如归 一心向汉 动之以情 放逐北海 历尽磨难 威武不屈 大义凛然 苏武于汉昭帝始元六年（前 81 年）春回到长安。昭帝下令叫苏武带一份祭品去拜 谒武帝的陵墓和祠庙。 任命苏武做典属国， 秩（俸禄）二千石；赐钱二百万，官田二顷， 住宅一处。常惠、徐圣、赵终根都任命为皇帝的侍卫官， 赐给丝绸各二百匹。 其余六人， 年纪大了，回家，赐钱每人十万，终身免除徭役。常惠后来做到右将军，封为列侯，他 自己也有传记。苏武被扣在匈奴共十九年，当初壮年出使，等到回来，胡须头发全都白 了。 三、人物形象分析 苏武是