小学科学_静止和运动教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

9．静止和运动 一、教学目标 1．理解参照物的含义，能够根据实际情况选择合适的参照物。 2．学会描述物体的运动与静止状态，知道运动和静止的相对性。 3．能够根据自己的认知，大胆提出问题，大胆想象，并提出探究活动的大致思路，主动探究，享受其中的乐趣。 4．自觉运用合作与交流的学习方法，使课堂充满活泼、和谐与愉悦。 二、教学准备 1．学生：每人一本科学课本（五年级的就行）、笔、橡皮等。 2．教师：课件、玩具汽车、模型小人、黑板擦、橡皮等。 三、教学过程 （一）故事导入 教师讲述：在第一次世界大战期间，一名法国飞行员正驾驶飞机在2000米高空飞行，突然发现脸旁有一个小玩意儿在游动，他认为这是一只小昆虫，就敏捷地把它一把抓了过来。令这位飞行员惊诧的是，他抓到的竟然是一颗德国子弹。 飞行员为什么能轻松地用手就抓住高速飞行的子弹呢？相信通过这节课的探究学习之后，我们就可以解释这个问题了。 （二）认识静止和运动 1．播放图片：仔细观察，图上的物体各是什么状态？ 2．教师故意走动，问：老师现在在干什么？（走动）为什么说老师动了？（位置发生了变化）板书：运动 那么同学们呢？（没动）同学们的位置没有变化，这就是静止。 板书：静止 这节课我们就来探究物体的静止和运动。（板书完整课题：静止和运动） 3．那么什么是运动和静止呢？ 出示：正在行驶的车中，谁是静止的？谁的位置发生了变化？ 4．播放一幅照片：校园内景物、正在活动的学生 请同学们仔细观察，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？为什么这样说？ 我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。（强调：位置） （三）模拟实验，理解运动和静止 学生以小组为单位，进行实验，边做边说谁相对于谁是运动的，谁相对于谁是静止的。 实验器材：课本、橡皮、笔袋等。 实验步骤： 1．将课本平放在课桌上，橡皮、笔袋等放在课本上。 2．轻轻地拉动课本，观察并思考：谁相对于谁是运动的？谁相对于谁是静止的？ 交流 （四）参照物 刚才我们知道了什么是运动和静止，那么我们判断一个物体是运动还是静止，真的就这么简单吗？ 教师演示：小汽车上载着一个人在跑。 教师：小车上的这个人是运动的还是静止的？学生讨论。 学生交流，并说明理由。 教师小结：其实，同学们说小车上的人是运动的还是静止的都有道理。因为我们选择了不同的物体作比较，我们把这个物体称为“参照物”。（板书：参照物） 出示：要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作标准，这个被选定的物体叫参照物。 描述物体的运动和静止：课本27页。 （五）体验运动与静止的相对性 1．出示骑自行车视频：小明是运动的还是静止的？ 2．同学们，现在你们说，你现在是运动的还是静止的？ 同学间交流。 小组选代表在全班交流 教师小结：刚才我们在选择参照物时，多是选择以地面或地面上不动的路面、树木等为参照物，这是我们的习惯，如果以太阳为参照物，这些物体都是运动的。 毛主席：坐地日行八万里（地球一天自转一圈，周长是四万千米，也就是八万里） 教师小结：以太阳为参照物，地球上一切物体都是运动的。运动和静止都是相对的。 放松欣赏《闪闪的红星》插曲《红星照我去战斗》，注意歌词。 （六）拓展活动 现在，请同学们用刚才学到的知识，解释一下法国飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢？（方向相同，速度相同，以对方为参照物，几乎就是静止的） 教师让一名同学和自己一起做一个有趣的实验：以相同的速度跑步。 拓展活动：了解什么是地球同步卫星 （七）谈谈你这节课有什么收获 （八）小测验 1．我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的（ ）发生了变化；若位置没有发生变化，我们说物体是（ ）的。 2．要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作（ ），这个被选定的物体叫（ ）。 3．在一个平静如镜的湖面上，小明正坐在一条小船上游玩。若以小船为参照物，小明是（ ）的，湖边的树木是（ ）的；若以湖水为参照物，小明是（ ）的，湖边的树木是（ ）的。可见，描述物体的运动与静止，一定要选择合适的（ ）。 4．行驶的汽车，若以乘客为参照物，汽车是运动的还是静止的？ 5．汽车停在公路上，如果以公路上骑自行车的人为参照物，汽车是运动的还是静止的？ （九）板书设计 9．静止和运动 静止 位置不变 相对的 参照物 运动 位置变化 学情分析 学生在日常生活中会经常接触一些运动与静止的具体实例，但对如何描述物体的运动状态却是比较陌生的，特别是参照物的含义。由于学生以前从来不有接触过这一名词，所以在刚开始学习此定义时，会感到一定的难度。