小学科学_飞旋的陀螺教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

《飞旋的陀螺》教学设计 【教材分析】 《飞旋的陀螺》是青岛版教材小学科学四年级下册第四单元《光与我们的生活》中的一课。从学生的生活经验出发，以“玩陀螺”这一让学生极感兴趣的活动为切入点，引导学生从做陀螺、玩陀螺中观察色光的混合现象，知道两种以上的光可以合成一种光，了解光的三原色以及在实际生活中的应用。通过充分的玩，让学生有所感悟，有所收获，培养学生的动手制作能力和利用对比实验研究问题的能力，使学生在愉快的“玩”中体会到同伴间合作的重要性和成功的乐趣。 【教学目标】 1．能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果. 2．在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识. 3．通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系. 【教学重难点】 教学重点：是理解光的合成，通过小组内玩陀螺活动发现多种色彩可以合成另外一种色彩。 教学难点：是培养学生在做陀螺和玩陀螺的过程中不断探究、不断尝试，自己发现光的三原色，深入浅出地理解科学概念。 【课时安排】 一课时 【教学准备】 彩色、卡纸、火柴棒、 胶水、 剪刀 、胶水、双面胶等. 【教学过程】 一、导入新课 谈话：同学们我们先猜一个谜语好不好？(课件出示谜语） 有一玩具,它有一条细细的腿, 如果让它站着,它站不起来, 可是如果你把它转起来 它可以旋转到没有力气为止，那么这个玩具是什么呢？ （课件出示，公布答案：陀螺） 预设：陀螺。 谈话：同学回答的很好，那么我们就一起来看看都生活中有什么样的陀螺。 课件展示各种陀螺及图片，进一步认识陀螺 谈话：我想调查一下，谁玩过陀螺？好不好玩？怎么好玩？ 预设1：好玩，会不停的转。 预设2：会发光。 谈话：好，看来有些同学玩过，今天老师也带来了一个陀螺，这是老师自己做的，非常简单，老师演示转一下，是不是挺好玩的，同学们想不想自己也做个陀螺啊，那今天我们就一起来玩陀螺。 板书课题 飞旋的陀螺。 生齐读。 二、探究活动 师：哪位同学以前做过这样的陀螺，请介绍一下做法！ 预设：剪出圆形，插上棒。 师：说的非常好！ 教师用课件展示制作的方法。 生制作，师温馨提示。 教师巡视指导。 谈话：老师刚才在下面看许多同学转的非常好，谁能说说陀螺怎么才能转得更稳？ 预设：重心要低。 师小节：重心要低，旋转的速度要快。 谈话：同学们刚才玩的都挺好的，那你想不想玩好几种颜色的陀螺啊？ (课件演示一下两色和三色陀螺制作的过程。) 学生按组进行制作。 师：同学们你们小组里可以分工一下，利用红、绿、蓝这三个色，有的同学做两色，有的做三色的。 教师巡视指导，提示同学们转转看看陀螺上的颜色的变化，把观察后的结果填在记录表里。 小组汇报自己的成果。 教师演示和学生分享答案。 板书 红色＋绿色=黄色。 绿色＋蓝色=淡蓝。 红色＋蓝色=紫色。 红色＋绿色＋蓝色=白色 师：为什么旋转中的陀螺颜色和我们制作的陀螺颜色不一样呢？ 预设：转起来颜色就混到一起了。 师小节：红、绿、蓝是色光的三原色，利用这三种色光可以混合出不同的色彩，这种现象叫色光的混合。 师：同学们，我们知道阳光是由七种色光组成的，老师按阳光色谱中的色彩比例绘制了一个七彩陀螺。请你猜一猜，当这个陀螺飞旋起来时色彩会呈什么变化？ 预设：红、绿、蓝.....。 师多媒体演示答案。 教师小节：七色光可以混合成白光。 师：伟大的科学家牛顿也曾做过类似的实验，让我们一起来看看吧（课件出示光的实验）。 师：他拿着三个完全相同的三菱镜，以不同的方式放置。白光经过第一个三菱镜后背分散成各种颜色的光，经过第二个三菱镜后各种颜色的光又还原成白光，再经过第三个三菱镜，又分解成各种颜色的光，由此证明，白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光。 谈话：就像我们伟大的科学家一样，如果我们能对身边的事物多问几个为什么，根据自己的认识多进行探索和研究，我们也会得到意想不到的收获的。 （三）随堂练习（课件出示） 1.将不同颜色的光混合在一起时，会形成一种新的颜色的光。 2.将绿光和红光混合在一起会产生黄光。 3.将红光、绿光和蓝光混合在一起会产生白光。 4.将蓝光和绿光混合在一起会产生淡蓝光。 5.红、蓝、绿是光的三原色。 生抢答，师肯定。 三、课堂小结 谈话：同学们我们这节课就上到这里了，你们这节课你们学习到了什么知识？ 生自由回答，师肯定。 师小结：我们知道了红、绿、蓝是色光的三原色，利用这三种色光可以混合出不同的色彩，这种现象叫色光的混合。 四、拓展活动 同学们课后可以动手制作一个七彩陀螺，并搜集一些光学方面的科学探究故事进行研读，增长自己的知识。 【板书设计】 飞旋的陀螺 色光的混合 红＋绿=黄色 红＋蓝=紫色 蓝＋绿=淡蓝色 红＋蓝＋绿=白色 《飞旋的