苏教小学数学一年级上册《认数10以内的数4.0的认识》教案3.docxVIP

课题：理解 0 教学目标： 1 引导学生探索“ 0”的意义，表示一个也没有，并理解“ 0”的其它含义起点，分界线等，规范“ 0”的写法，使学生能较工整地书写“ 0”。 通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣，让学生理解到数学与生活息息相关。 培养学生的想象力、合作探究的水平和认真书写的好习惯。教学重点： ．初步知道 0 的含义， 0 在数中的顺序，会读写 0． ．指导学生规范书写，养成良好的学习习惯． 教学难点：理解 0 的含义 课前准备：课件、直尺等。 教学程序： 一、情景导入 教师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲个 《小兔采蘑菇》的故事。 师讲故事：星期天，有四只小兔告别了兔妈妈结伴出去采蘑菇， 它们高高兴兴的向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的时候非常专 心，采了一个又一个蘑菇。 还有一只小兔在采蘑菇的时候一会儿看看 远处的风景，一会儿看看飞来的蝴蝶， 结果怎么样呢？我们一起来看 看。 二、探究交流 （一）出示课件 1．学习例 1 教师：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只吗？你是怎么知道的呢？别的小兔采了多少个蘑菇，你能用数字表示出来吗？ 教师：小白兔一个也没采到，应该用数字几表示呢？ 教师：同学们真聪明， 0 也和 1、2、3 这些数一样，也是一个数．教师：今天我们就一起来研究相关 “0”的知识．（板书： 0 的 理解） 师指着小兔下面的 0 问：在这里 0 表示什么呢？（板书：一个也没有） 教师：小兔采蘑菇的时候三心二意，所以一个蘑菇也没有采到。我们小朋友可不能向它那样， 上课的时候要认真听讲， 这样才能获得更多的知识。 学 例 2 1）看 ，想一想，两幅 表示怎 的一件事情。 着用几句 把 两幅 的意思 起来 。 再跟同桌 一 。 2）思考：原来的 卜数用什么数表示 ? 在呢 ? 里的 0 表示什么？ 集体交流，小 。 （一个 卜也没有用 0 表示） 生活中用 0 表示的例子。 ：小兔一个蘑菇也没有采到，我 用 0 来表示。生活中用 0 表 示的例子非常多，比如：桌上有三个苹果，爸爸吃了一个， 吃了一个，我吃了一个， 果一个苹果也没有了， 苹果的个数能 用 “0”表示。你能 几个要用 0 表示的例子 ？（学生 ，教 准确地引 。） 生活中的“ 0”。 教 ： 在想一想生活中你在哪儿 0 呢？ （ 牌号 上的 0； 号 上的 0；直尺上的 0??出示有 0 的 片） 前老 也收集了一些有 0 的 片，我 一起来看看） （二）感知 0 的另两种含 ． 察自己的直尺 教 ： 前同学 也准 了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找 0 在哪里，小手指向 0。你能大声的把直尺上的数字 一遍 ？ 2．出示 片（直尺） 教 ：直尺上的数是怎 排列的？ 些数是从几开始的？ （ 些数是按从小到大的 序排列的，从 0 开始的） 教 ： 来把 些数大声 全班小朋友听， （一生到黑板上指 ） 教 ： 个 0 表示什么呢？ 小 ：直尺上的 个 0，表示起点的意思．（板 ：起点） 3．出示 片（温度 ） 教 ：在温度 上也有 0， 个 0 又是什么意思？（生 ）教 ： 0 度是水 成冰的温度，当温度下降到 0 度 水就开始 冰了．所以 里的 0 表示分界 。 小 0 的三个含 。 学 写 0． 1）师：我们已经学习了 0 的这么多知识， 0 应该怎么写呢？你们看这个 0 像什么？（生发挥想象，充分说明） 2）师在田字格里示范书写 0， 是一笔写成，起笔在上半格中间偏上一点，向上碰到上边线，圆圆的没有一点棱角， 收笔处与起笔处相连接． 这里还有一首相关写 0 的小儿歌“数字 0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想写好数字 0，封口之处是关键”。 提问：你认为写 0 的时候要注意什么？ 生观察并书空临摹 3）学生描红，独立书写，教师指导。 （你们写得真漂亮！在写好字的同时，还注意了写字的姿势） ． 4）展示两生作品。 教师：你认为他写的怎么样？哪还需要改进呢？（生评） 三、反馈完善 教师：刚才同学们都学习的很认真，下面我们一起来看几个练习题． 1，想想做做 1 1）小猴来到果园里，他看到桃树上有几个桃呀，能够用数字几来表示？在书上表示出来。 2）小猴看了很馋，吃掉了 1 个，这时树上还有几个桃，用数字几来表示？在书上表示出来。 3）小猴又吃了 1 个，现在树上有几个桃？用几表示，在书上写出来。 4）小猴索性把最后的 1 个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢？在书上写出来。 3、想想做做 2 学生独立填写， 教师巡视。然后汇报交流，并说说 0 所表示的意 思。 4、想想做做 3 学生填写并交流读一读。 四、 全课小结 师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？有什么收获呢？