中职学前教育专业学生信息素养的培养.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中职学前教育专业学生信息素养的培养 摘要：学前教育作为一种启蒙教育，对儿童的生活至关重要。本文对中等职业学校学前教育专业学生的信息素养培养进行了探讨和研究。摘要：通过分析我国中等职业学校学前教育专业学生信息素养培养中存在的问题，研究提高策略，希望能对我国学前教育起到一定的促进作用。[关键词]学前教育；信息素养；学生能力一.导言近年来，随着国家和社会对学前教育越来越重视，幼儿园的数量和质量都有了很大的提高，促使大多数幼儿园纷纷实施信息化教学模式。然而，随着信息化教学的普及，教师的专业素质日益突出。作为未来基层学前教育的主力军，如何加强中职学前学生的信息素养培养，使其成为合格的启蒙者，已成为一个亟待解决的问题。二、培养中职学前教育学生信息素养的意义对于学前学生来说，提高他们的信息素养有利于促进学生职业素质的培养，提高他们的就业竞争力。同时，有利于促进学生专业能力的全面发展，使学生拥有更广阔的未来。其次，对于学前儿童来说，提高信息素质是培养新一代的要求，是促进儿童接受良好教育的基本保证。此外，对于学前教育学科本身来说，提高学前教育专业学生的信息素养有利于促进学科建设，促进学前教育专业理论知识和实践经验的积累，更好地为学前教育教学服务。三、中等职业学校学前教育专业学生信息素养培养的现状及问题(a)信息素养教育未能吸引注意力。一方面，许多高校的领导和行政部门信息意识薄弱，对大学生信息素养的培养重视不够。另一方面，高职院校学生学前教育意识不强，缺乏探索精神。缺乏信息欲望，敏感性和洞察力低。目前中职学前教育专业有一部分学生有自己的个人电脑，但只是作为娱乐工具使用，并没有深入了解和学习电脑在学前教育中的现实意义。此外，对信息素养的内涵也存在一些误解。单纯认为信息素养就是操作电脑和借阅书刊的能力。(二)缺乏培养信息素养的途径。目前，学前教育专业的信息素养教育主要以计算机教学、图书馆信息咨询教学和高校举办的讲座为主。学生可用的信息资源量很少。在学校的信息素养培养体系中，全校对信息素养教育重视不够。信息素养教育没有统一的评价标准，也没有专业的教师。学生的信息素养水平很低。高职院校学前教育专业学生受教育环境、个人习惯等因素的影响。获取信息的途径很少。除了老师在课堂上学到的知识，遇到问题，首先要问百度和谷歌。面对巨大的信息资源，他们往往无所事事。收集的信息杂乱无章，通常没有权威性。(三)信息素养评价模式存在缺陷。近年来，我国对学前教育的支持力度逐年加大，但在评价学生综合素质的过程中，一些评价标准仍停留在多年前设定的模式上，缺乏一定的创新性和渐进性变化以适应时代潮流。比如中等职业学校学前教育期末成绩综合评价中，分数侧重于学生的理论知识和专业知识。缺乏对学生综合能力，尤其是学生信息素养能力的评价体系。有些学校甚至直接忽视学生的信息素养，因为在评价学生能力的过程中，很少对学生能力中的信息素养进行评价，所以许多学校一直无法有效地提高学生的信息素养教育。四、当前中职学前教育学生信息素养培养的对策(一)增强信息素养培训意识。首先，提高对信息素养课程重要性的认识，将其列为学前教育专业的公共必修课，以充分提高信息素养的重要性，保证充足的课时。信息素养课程的内容应及时更新，以适应信息时代的需要。信息意识是培养他们敏锐的信息意识和对新的或有价值的信息的感知。面对大量的信息，我们不仅要关注信息本身，还要对它敏感。让学龄前学生及时有效地接触信息时代的变化，不断学习新技术以适应新时代的发展，是当前教育的重中之重。(二)丰富信息素养培养方式。开展多种形式的专题培训和讲座是高校图书馆开展信息素养教育的常用方式。是学分课程和嵌入式教学的有效补充。读者可以根据图书馆主页和公告栏上发布的讲座主题和时间，有选择地参与自己感兴趣的主题。它在学生科技服务方面具有很强的自主性和灵活性。参加各种比赛是自我价值的体现，比如参加全国教学比赛、阅读比赛、实践活动比赛等。赛前的各种准备也是提高信息素养的好节点。此外，为了提高图书馆信息服务水平，高校图书馆应充分利用新媒体，让学生更多地了解图书馆，并利用图书馆的信息化建设进一步增加提高学生信息素养的途径。(三)完善综合能力评价模型。中等职业学校学前教育专业，学生成绩评价由原来的分数评价模式改为增加综合能力评价模式，增加学生信息技术操作成绩比例，鼓励学生发表创新论文，建立相应分数，综合评价学生能力。通过各种活动，可以发现学生之间的差距，树立学生的良好形象，鼓励懒惰的学生，进行职业思想教育，帮助学生改善原有的厌学情绪，增强他们对信息的无知能力。使学生尽快认识到终身学习的重要性和信息素养的作用，构建自己合理的知识体系。动词（verb的缩写）总结中等职业学校学前教育专