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4.《古诗三首》教学设计
第一课时
泾源县第三小学 张旭霞
一、学习目标：
1.认识11个生字，会写13个生字。
2.正确、流利地朗读古诗，理解《山行》的诗意。
二、学习重点：理解《山行》的诗意
三、学前准备：
1.查阅三首古诗及作者的有关资料。（师生）
2.自读古诗，收集描写秋天的景色的古诗。（学生）
3.《山行》教学课件。（教师）
四、教学过程：
一、直奔主题，简介作者
1.教师板书课题，简介三首古诗的作者。
2.自读古诗。
二、自读古诗，识记生字
1.引导学生读古诗，把生字圈起来。
2.交流识字。
3.再读古诗。
三、理解《山行》，感受意境
1.结合注释，理解诗意。
2.教师点拨：前两句是白天所见，后两句是傍晚之景。
第一句的“远”写出山路的绵长；“斜”字照应了“远”。第二句的“生”形象地表现了白云升腾，飘浮的动态美，也说明了山高。“有人家”让人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，山林充满生机。第三句的“晚”写出了作者留恋美景。第四句是全诗的中心句，突出霜叶耐寒的品质。
四、品味想象，欣赏意境
1.了解整首诗的意思，你觉得哪句诗写得好？
2.课件播放秋天的霜叶。
3.再读古诗，背诵古诗。
第二课时
一、学习目标：
1.理解《赠刘景文》和《夜书所见》两首古诗的意思。
2.背诵古诗。
二、学习重点：理解诗意，感受诗情。
三、学前准备：多媒体课件。（教师）
四、教学过程：
学习古诗《赠刘景文》，品味诗意
1.故事导入：古时候，有个叫刘景文的诗人，他很有才华，可50岁了还没被朝廷重用，所以整天闷闷不乐，他的好朋友苏轼邀刘景文到他家做客，俩人边喝酒边聊天，苏轼想帮刘景文树立信心，就写下了这首诗。
2.板书课题。
3.学生自读诗句，诗中写了秋天的什么景色？（课件出示）
4.反复诵读，体会意境。
二、学习古诗《夜书所见》，领悟诗情
1.引导学生思考：作者看了什么？听到了什么？古诗描写了一幅怎样的画面？
2.课件出示一、二句诗，引导学生交流，假如你是一个漂泊在外的诗人，读了这两句诗，你是什么样的心情？
3.出示三、四句，引导学生思考：哪些是作者想到的？为什么会想到这些？
4.引导学生感悟写法。
5.读、背古诗。
三、总结全文
1.总结两首古诗的内容。
2.积累古诗。学生积累古诗。
教学反思：古诗以诵读为主。我在课堂上会结合自己参加语文朗读培训班时学到的古诗朗读技巧来指导。引导学生朗读古诗时，注意“横看三字尾，竖看起承转合”。教师范读指导，激发学生读古诗的兴趣。在学习过程中，关注差异，培养学生团结合作的能力。
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