如何设计幼儿园教育活动.pptVIP

2021/2/7 * （二）幼儿园教育活动设计的原则 （一）发展性原则是指设计教育活动时应考虑幼儿的现有水平及最近发展区,通过活动,使每个幼儿都得到最大限度的发展。 贯彻这一原则时应注意做到: 1.对幼儿提出适当的要求,依据幼儿的不同水平因人施教。 2.考虑幼儿发展的整体性,充分挖掘活动中可促进幼儿发展的因素。 2021/2/7 * （二）主体性原则 （三）渗透性原则 （四）科学性原则 （五）系列性原则 （六）整体性和个别性相结合的原则 2021/2/7 * 教师开展教育活动,既需要在开展之前进行预先设计,也应在活动开展过程中,根据幼儿活动的情况灵活地调整原有的设计,还可在活动结束后,对活动效果进行反思、研究,针对不足提出修改方案,为下次的实施做好准备。因此,幼儿园教育活动设计的类型就可以相对划分为预先设计、临时设计和反思设计三种。 （三）幼儿园教育活动设计的类型 2021/2/7 * （四）幼儿园教育活动设计的基本程序 了解、分析幼儿的发展水平 选择幼儿园教学活动的内容 制定幼儿园教学活动的目标 创设幼儿园教育环境,准备教具和学具 设计幼儿园教学活动过程 2021/2/7 * 幼儿情况分析或设计意图 分析幼儿已具备哪些与该活动有关的知识、技能、能力、兴趣,存在些什么问题。 确定活动目标 活动目标是指通过一次具体活动期望幼儿获得的知识技能和受到某些方面的教育,或者说是一次活动所要取得的成效。 1.活动目标 活动目标应包括以下几个方面: (1)知识技能方面。 (2)能力方面。 (3)情感、社会性方面。 2021/2/7 * 2.活动目标的确定 应注意的问题: (1)活动目标应具体、明确、便于操作。 不能太笼统、太抽象,以免在操作过程中及检查活动效果时产生困难。 (2)活动目标表述中应突出重点。 每一个教育活动都有可能促进幼儿多方面的发展,我们只需要选择其中能代表知识技能和能力发展重点的一两个最重要的方面,在目标中加以表述,避免主次不分。 (3)活动目标应符合实施班级幼儿的实际水平和能力,切实可行。 (4)活动目标中行为的发出者应一致,都是教师,或都是幼儿,即主语一致。 (5)活动目标应表述结果,避免表述过程。 2021/2/7 * 具体活动目标的表述要求: 1、表述要明确,与上层目标的关系要密切,要比较直接; 2、目标的涵盖面要广,应包括知识的学习、能力的培养、操作技能和情感态度方面的学习; 3、目标要有代表性,每一条均是单独的内容,不要有交叉重叠; 4、不宜将手段写成目标。 5、表述时,尽可能采用发展目标。 2021/2/7 * “活动目标”举例: ①学习手口一致地点数4以内的实物,并说出总数。 ②认识时钟,知道整点和半点。 ③愿意参加数学活动,喜欢摆弄、操作数学活动材料。 ④能和同伴友好地进行游戏,并采取轮流、适当等待、协商等方法协调与同伴的关系。 ⑤能在老师的帮助下,学习按要求拿取、摆放操作材料。 2021/2/7 * 创设幼儿园教育环境,准备教具和学具 1、充分利用空间与材料,引发儿童自发、自主的探究与学习 2、教具和学具的设计与制作 3、注意的问题: （1）发挥教具、学具的多功能性。如:套碗,可以排序、数数。 （2）制作教具时,尽量就地取材。 （3）学具的不统一性。 （4）适当采用教具、学具的多种变式。 2021/2/7 * 1.分析教育内容 (1)把握教育内容中的重、难点,真正做到重点突出,难点突破。 (2)挖掘教育内容中有利于促进幼儿发展的因素,保证目标的顺利实现。 2.确定组织形式 例如,集体活动、小组活动、个别活动、混合班活动。这些组织形式既可以在一个教育活动中综合使用,也可以独立使用。 设计活动过程 2021/2/7 * (1)教育方法的分类。幼儿园教育活动常用的方法按不同性质可分为三大类,每一类又可分为不同方法。 ①口头语言法。指运用口头语言指导幼儿学习的一种方法,可分为以下几种: A.讲述法:运用简明、生动的语言,叙述事实、材料或描绘所讲对象的形象的一种方法。 B.讲解法:运用语言解释概念,阐明事实,说明事物与现象之间的联系的一种教学方法。 3.选择教育方法和途径 2021/2/7 * C.谈话法:是根据幼儿已有的知识经验,通过问答或交谈,丰富幼儿知识的一种方法。 D.语言评价法:是教师针对幼儿活动的情况进行评价,指出进步,提出希望,明确方向的一种方法。 2021/2/7 * ②直观教育法。指教师借助于实物、教具,设计相关的教育情境,将教育内容直观地展示给幼儿,实现教育目标的一种方法,可分为以下几种: A.演示法:教师在教育活动中,演示实物或教具,进行示范性操作的方法。 2021/2/7 * B.范例法;教师将具有典型性的图片或事例,展开给幼儿,使幼儿能够观察和了解具体典型性的例子,学习相应知识