【文档】有效才能高效——蜀道难实录及反思人教课标版.docxVIP

有效才能高效——《蜀道难》实录及反思 教学内容：高一年级必修 3 第二单元第一课《蜀道难》 。 所用班级：济源一中高一 XX 班。 课时：第二课时 授课、实录整理、反思：高级中学 —— 陈爱玲 教学目标： 1.名句默写。 2.回顾思路，增强学生在文章中搜集、概括能力。 3．体会艺术特色。 反思： 《蜀道难》是李白诗歌作品中最出色的一篇，其思想内容之丰富，艺术成就之高为历代文学 家及评论家所公认。是高一年级必修 3 第二单元第一课。本单元主要研究唐代诗歌，不仅让学生进入诗歌情境领略诗词独特的审美情趣，而且让学生通过朗诵提高学生对诗词的感悟能 力。 新考纲明确规定：学生应该初步具备鉴赏古典诗歌的能力，并且高考试题也由过去的客观题 型变成主观题型。这无疑增加了学生答题的难度。鉴于高一学生平时考试诗歌鉴赏失分较多， 并未完全具备诗歌初步鉴赏能力，所以，在平时的教学中我就有意识培养学生自主学习、鉴 赏诗歌作品的能力，尤其是在诗词的表现手法、写作特色以及对思想内容、名言警句的赏析 方面下很大功夫。 课堂实录及反思： 一、导入新课。 1.教师：同学们：说起李白，我们最熟悉的莫过于他的 “床前明月光 ”了，那里有真挚的感情， 有绮丽的词句，今天，我们再来一起学习他的非常有名的一首诗《蜀道难》 ，这是李白第一次 到长安时写的，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，并从中透漏了对社会的某些忧虑和关切。 2.学生不由齐声背《静夜思》 。 3.教师板书《蜀道难》 反思： 此导语教学设计的目的是：拿学生最容易的诗来导入，一方面在于营造一种诗情氛围，便于学生全体参与；另一方面突出李白诗歌的浪漫主义风格，激发学生的阅读兴趣，为后面教学步骤的展开作铺垫。 绿色字体属于提前设计的教学内容，但因为刚开始有点慌，忘了。另外，板书《蜀道难》时 候，先写了两个字 “蜀道 ”，后害怕我板书过程中学生无事可干就给学生布置些内容， 然后才板书了 “难 ”字；教了 15 年学，看到那么人多听课，还是不老练，出现了以上问题，这主要是自己平时作课少的缘故，以后需要加强训练。 二、名句默写： 1．学生高声朗读课文，熟悉课文。 （计时 3 分钟） 教师指定两个学生上台默写，其余学生在下面写 教师提问名句。 （ 3 句话） 学生互相对改 老师以举手的方式检查全对的学生 反思： 名句默写在高考卷子上占分值 6 分，这要做到功在平时，最好把它穿插在整个教学中。这点 我在平 做得比 好。 三、探 ： 一 .本 是从哪些方面写蜀道 的？ 二 . 人是怎 来表 蜀道 的雄奇 峻的？ 1．教 ：本 是从哪三个方面来写蜀道 的？学生 。 2．学生：上台展示：一 高 二 三 烈 教 又提出第二个 学生同桌 （免于下面学生无事可做） 反思： 一部分体 出来新 改小 合作探究比 好，但是也暴露出小 教学 上的一些 ，比如上台学生与台下学生无法很好兼 ，因此出 台下学生 行 是否有效的 ， 个 很 得关注。如何有效 置 以确保学生真正把 堂 做好做 ，以后需要 学 研究。 3．教 点 第一个 。 4.教 ： 能在文中找例子回答 5.学生回答，教 点 。 反思： 本来想通 学生回 思路，根据学生的答案， 行 指 学生在文中找答案的能力，但由于学生 ， 有印象，写出的答案非常漂亮，就失去了我指 的 程。我 的 个 只起到了复 巩固，感 没起到一定的效果，即在文中搜集、概括答案的能力。 告 我老 上 前，一定要了解学生目前的学 程度，上 前的知 程度和上 后知 程度的提升。 在 ，上 前，我 学生一无所知。 不 知 ，更重要的是 学生。和学生共同探 第二个 ：如何 歌的 手法 1．教 ：运用了什么手法？ 2.学生：神 3.教 ：文中哪些句子用了神 种手法？ 4.学生：地崩山摧 ? 5.教 ： 用了什么手法？ 6.学生：点面 合 7.何 点，何 面？ ?? 以上 程是引 学生具体分析 歌的 手法。并 手法答 框架 反思一： 一 程我感 比 意的是： 生互 很好， 堂气氛很活 ；引 学生 歌 循序 ， 次清晰， 学生大体掌握 歌 手法 方面的大体框架。 （分 从抒情方 式、表 手法、修辞手法三个方面） 反思二： 堂上 是或多或少地有机械重复的 象，比如 “是不是 ”、重复学生的 ，自己 种无效的教学行 ，都体 堂 教学的无效。因此 堂 言亟待修 、提高，如何准确表述，如何减少无效教学行 等都是需要注意的。 1.教 ：下面同学 把 才所 的内容整理一下 2.学生自由整理 2 分 。（指 ： 写） 反思： 的整理 是很有必要的。 3.教 ：李白正是以 幻莫 的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之 ， 的展 了古