5-分数的合成与解释解析.pptVIP

2021/2/7 * 3、百分等级 （1）未分组分数资料 （2）分组分数资料 2021/2/7 * 例1,某被试在一次由50人参加的成绩测 验中得80分,排名第9,则该生成绩（80 分）的百分等级为: 例2,一次由250人参加的数学测验,分 数经整理,分布情况如下,某被试得分为 78分,试求其百分等级。 2021/2/7 * 2021/2/7 * 百分等级量表的主要优点是:① 容易计算, 容易解释,甚至外行的人也能理解;② 对于各种 被试和各种测验普遍适用。 百分等级量表有两个缺点:① 缺少相等单 位,属于顺序量表,不能对它做加、减、乘、除 运算,因而使大多数统计分析无法运用,无法用 它来说明不同被试之间分数差异的数量。 ② 百 分等级的分布呈长方形,而测验分数的分布通常 趋近于常态曲线,中间密集,两端分散。因此, 接近种数或分配中间的原始分数的差异在转换成 百分等级时往往被夸大,而接近分数两端的原始 分数的差异转换成百分等级后则被大大缩小。 2021/2/7 * 4、标准分数 百分等级是顺序量表,为了对测验结果作统 计分析,常常需要将原始分数转换为具有相等单 位的间隔量表,标准分数就是最常用的等距量 表。 标准分数是一种具有相等单位的量数,又称 作Z分数,以Z表示。它是将原始分数与团体的平 均数之差除以标准差所得的商数,是以标准差为 单位度量原始分数离开其平均数的分数之上多少 个标准差,或是在平均数之下多少个标准差。 2021/2/7 * （1）线性转换的标准分数 Z分数具有以下几个性质: ① Z分数属于等距量表,可作一般代数运算。 ② Z分数由符号与绝对值两部分构成。 Z分数与原始分数的分布形态相同。 任何一组原始分数经转换为Z分数以后均有 、 ,所以可以利用Z分数对不同测验分 数进行比较。如果原始分数属正态分布或近似正 态,则Z分数的范围大致在-3.00到+3.00之间（约 占全体的99.73%）。 2021/2/7 * 由于Z分数中经常出现小数点和负数,而 且单位过大,计算和使用很不方便,所以 常用下式将它转换成另一种形式: 常见的转换形式有: ① ② ③ 2021/2/7 * （2）常态化的标准分数 ① T分数 ② 标准九分数 2021/2/7 * ③ 离差智商 （3）标准分数的评价 优点:① 用等距量表来表示测验分数,使进一步统计分 析成为可能;② 常态化标准分数可参照常态曲线面积表 直接转换成百分等级,因而容易解释;③ 允许将几个测 验或量表上的分数作直接的比较。 缺点:① 统计上较复杂,难以让门外汉了解; ② 在实 际应用时,通常只以标准分数来表达,而没区分是常态化 的还是线性转化的分数;③ 常态化标准分数是人为使分 数呈常态分布,当所测特质的分数在实际上不是常态时, 便扭曲了分布的形状。 2021/2/7 * （4）标准分数与百分等级的关系 2021/2/7 * 二、标准参照分数 （一）内容参照分数 内容参照又叫范围参照,是看被试对指定范 围中的知识或技能掌握得如何。 1、掌握分数 2、正确百分数 3、内容标准分数 4、等级评定量表 主要用于成就测验以及能确定出可接收的最低标准的资格测验, 对于大多数能力倾向和人格测验来说,一般不用内容参照分数。 2021/2/7 * （二）结果参照分数 结果参照又叫效标参照,是用效标行为的水 准来表示分数。此种分数适用于用测验来作预测 的情况。 1、期望结果的概率 2、预期的效标分数 2021/2/7 * 三、分数的解释与交流 （一）解释分数要注意的几个问题 为了能对分数做出有意义的解释,必须将个人在测 验前的经历或背景因素考虑在内。 为了对测验分数做出确切的解释,只有常模资料是 不够的,还必须有效度资料。 应该永远把测验分数视为一个范围而不是一些确定 的点,也就是要对测验分数提供带形的解释。 对来自不同测验的分数不能直接加以比较。 2021/2/7 * （二）如何向当事人报告分数 使用当事人所理解的语言。 要保证当事人知道这个测验测量或预测什么。 如果分数是以常模为参照的,要使当事人知道他是和什 么团体进行比较。 要使当事人认识到分数只是一个“最好”的估计。 要使当事人知道如何运用他的分数。 要考虑测验分数将给当事人带来什么心理影响。 要让当事人积极参与测验分数的解释。 2021/2/7 * 第五章 分数的合成与解释 2021/2/7 * 第一节 分数的合成