小学语文_七颗钻石教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《七颗钻石》教学设计 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能正确书写“唾”的笔顺，写字姿势正确。 3、能正确认读本课生字新词，联系上下文理解词语意思，学习抓住关键词句阅读文章的方法。 教学过程： 一、导入 1、图片导入，揭示课题。 2、板书课题，齐读课题。 二、检查预习 1、指名朗读词语。 2、指导“唾沫”的读法。（轻声词语的读法） 3、指导书写“唾”字。学生观察“唾”字，教师范写，学生练习书写。 4、辨析“干涸”、“干枯”。学习方法的指导。（根据字形辨别意思，联系上下文理解词语意思） 三、学习课文 1、出示自读提示： 读课文时，读准字音，读通句子。 做到不丢字，不添字，不拖长音。 用横线画出水罐变化的句子。 交流汇报，水罐一共发生几次变化？都是怎么变化的？ 精读课文 （一）感受孝心的神奇 默读课文第二自然段找出使水罐发生第一次变化的神奇力量是什么？ 交流汇报。 3、重点研读：“一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。” 4、通过“哪儿”一词感受小姑娘的辛苦。展开丰富想象，想一想小姑娘可能去了什么地方找水？ 5、小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。 通过重点词语“喜出望外”和“抱”字体会小姑娘当时的心情。 感受孝心的力量，板书 孝心 小姑娘对小动物的关爱之心 采用师生配合的方式进行“复沓读”的方式感受小姑娘对小狗的关爱。 板书 关爱动物 感受母爱 通过添加修饰词的方法，展开想象，感受母爱的力量。 体会关爱他人 通过抓住“再也忍不住”、“咽了”等关键词语，体会小姑娘当时的口渴至极。展开想象通过“复沓读”重点句子，使得小姑娘金子般的心跃然纸上。 情感升华 1、是爱的力量使得水罐里的水喷涌而出，展开想象，语言文字训练: 那股水流越涌越多， 向门外流去， 向 流去， 向 流去，…… 河流、水井 ， 草木、丛林 ， 牛儿、羊 儿 ， 老人、孩子、小伙 。 2、生活中要做一个享受爱也付出爱的人，因为“爱”有神奇的力量。 六、布置作业 1、把这个故事讲给自己的家人听； 2、课下阅读童话故事《七色花》。 《七颗钻石》学情分析 ? 《语文课程标准》提出中段学生应“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，体会关键词句在表达情意方面的作用。” 三年级的学生思维以形象思维为主，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。这时的学生有极强烈的好奇心、求知欲，对童话、 故事兴趣盎然。学生此前已经学习了联系生活经验、联系上下文理解等多种阅读方法，但运用起来还比较生疏。虽然以前在本册中从未学过童话，但在课外学生已读过许多的童话故事，因此在学习本文的过程中，学生不会感到陌生和吃力，只要老师作适时的引导，学生很容易就能理解和掌握。本课应提供给学生自主选择，综合运用的机会。教学时要调动学生参与并融入课文的气氛中并为之感动。培养学生们自主、合作、探究的学习方法以及想象、联想的能力和语言表达能力。 ???? 在本单元的前两课的学习中学生已经能感悟到要回报父母的爱和体会到朋友间的友谊，学生已经能初步感悟到人间真情，但是，学生在想象、联想的能力的培养上，因为学生个体差异较大、接受能力不同，需要教师在引导学习文本时进行指导。 《七颗钻石》效果分析 在教学设计上我首先让学生通过读，找重点词语，感受旱灾的严重，明白“水”是非常重要的，没有水人就没法生存。其次我抓住水罐的四次神奇变化，让学生感知爱可以创造奇迹。先引导学生找出直接描写水罐神奇变化的句子，从总体上把握水罐发生的四次变化，然后说一说为什么水罐会发生变化，是什么原因导致的，从中可以感受到什么。通过这一系列的问题让学生感受到会发生神奇变化是因为爱能创造奇迹。 学生基本上都能抓住重点的语句，对关键词句的朗读也比较到位，能根据自己的朗读达到以读促悟的效果。 另外，在教学中，我还适时的训练学生的语言表达能力，比如想象小姑娘会去哪里找水，会遇到什么困难，这样既能训练学生的口语表达能力，也能让学生感受小姑娘的爱心是伟大无私的。 学生能根据课文内容展开合理的想象，说出小姑娘都去了什么地方找水。 总体感觉这节课的效果良好，当然还有很多不足之处，在以后的教学过程中要努力改进！ 《七颗钻石》教材分析 《七颗钻石》教材分析 《七颗钻石》 是 19世纪 俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇关心青少年