小学语文_写作指导景物描写教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《写作指导-----景物描写》教学设计 学习目标： 1、学会写景的小技巧，能够分析写景作文的美妙。 2、能按一定的顺序描写生活中看到的景物，并写出由此引发的感想。 3、能对观察景物产生兴趣，由此激发对学校的热爱之情。 学习重点：观察有序，能够把美丽校园的一角描写的生动具体形象。 学习难点：按照一定的歌顺序描写看到的景物，并写出由此引发的真实感受。 教学具准备：多媒体课件、学校一隅的彩色图片 教学时间：一课时 教学过程： 谈话导入 由2017年杨局长来学校参加迎验观摩会导入话题。 出示优雅的自然环境、浓浓的德育气息、悦读幸福三张多媒体图片让学生欣赏，感受校园的美丽。 如何把美丽的图画转换成文字让更多的人知道呢？导入本课主题：景物描写。 学习新授 写景小技巧有哪几方面？ 学生对照多媒体说出提纲，老师在黑板上相应板书，完成梅花形的板书展示。 具体解读小技巧 1、写景要有顺序 （1）、首先空间顺序 同学们看一下，这两幅图给大家的感觉一样吗？哪里不一样？ 写景要有一样的顺序才能使文章有条理，而不是杂乱无章。 除了远近，还有上下、左右、前后，而这些都属于空间顺序。 （2）、其次要有时间顺序。时间顺序指四季更替或年月日的时间变化，一年分为春、夏、秋、冬，一日分为早上、中午、晚上。 而这些需要按照时间顺序去写，不能打乱的。 （3）、再次游览顺序，站在校园里我们看到的是优雅的自然环境，走进阅览室我们看到的是安静读书的同学们，随着地点的转移，我们看到的景物是不一样的，这叫移步换景，也是按照游览顺序进行的。 2、写景需要多角度 同一个地点角度不同看到的景物也不同，所以说我们写作时首先要确定好观察点，第一幅图是老师站着拍的，我们看到的是。。。。。。当然根据需要我们也可以随时变换立足点，看第二幅图，是老师蹲着拍的，我们看到了不同的美丽。花朵娇艳，五颜六色，仿佛能闻到花香呢！ 总之要做到多角度、多侧面描写才会让文章更加生动丰满。 3、写景需要抓特征 （1）、看两幅图，同一个地点有何不同？（学生回答） 所以说写景要注意把握同一个地点在不同的时间展现出不同特征。 （2）、再看第一幅图，同学们看到了什么？（花） 如何把花写的更加生动具体呢？我们要抓住景物的形状、颜色、质地、气味等方面的特点。（学生练习） （3）、写景抓特征也不是面面俱到的一一罗列出来，那样就成记流水账了。所以说我们写景要抓住主要特征，这幅画我们第一眼看到了什么？（花），那我们就写花，其他的草啊、树啊、兔啊的就成了背景和陪衬了。 4、写景要善修辞 在写景时，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使景物更加生动形象、更富感染力。 看图片，发挥想象，运用修辞做练习。 5、写景要融情景 自然界的景物客观存在的，但我们每个人看到后的感想是不一样的，同一个人在心情不同的时候看到景物的感想也不同。物随心转、境由心生。写景抒情，情景交融是文章的灵魂所在，我们不能只为了写景而写景。 看这幅图，你看到了怎样的景？你能读出怎样的情？（学生练习） 写作小练笔 （看板书） 1、这就是本堂课的精髓所在，要把景物写生动写具体，我们应该注意什么啊？（学生回答） 2、老师用磁条把图画根据要求固定在相应的位置。 3、学以致用，让我们来一场小练笔吧！ 教师出示要求： （1）、专项专练：根据图片对应的要求去完成小练笔。 （2）、分工： 一组：有顺序 二组：多角度 三组：抓特征 四组：善修辞 五组：融情景 （3）、学生练习，教师巡视指导 四、上台展示，师生评议 每组选出一名同学上台展示作品，其他同学认真听并评议。 五、教师总结 本堂课同学们学习了写景的小技巧，这是有收获的一节课，相信同学们会用文字让更多的人和我们一起享受美丽的校园，享受生活的美好！ 学情分析 四年级的学生有了一年的写作经历，所以大部分同学在写作上都有一定的功底。但是四年级学生的写作水平是参差不齐的，有的同学写的多，写的内容也充实；个别学生写的太少；有的同学写的虽然多，但没内容，犹如记流水账般的。是什么原因造成的呢？我想原因主要有以下三个： 一、学生阅读量太少，导致词语积累少，词不达意。 学生的阅读量小，平时缺少积累词语的习惯，导致学生知识贫乏，书面表达不出来，甚至写出来的文章只有他自己知道，别人是很难看懂的。 二、缺乏写作的兴趣，导致对作文望而生畏。 学生总认为写作很难，很少尝试成功的喜悦，久而久之对作文望而生畏，只能仰视作文，却不能积极地进入作文实践中去，因此对作文的反感情绪也就越来越大，在这种情况下要写出好的作文来也只能是天方夜谭。 四、学生的基础知识掌握不够，作文方法欠缺。 学生的基础知识掌握不够，基本的词汇、句式、语法、修辞等知识是少之又少的，学生有一个通病就是一接到作文题就不假思索，想到什么就写什么，不管作文切合题目与否，不是错字满篇就