小学语文_ 画家和牧童教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

画家和牧童教学设计 教学目标： 1、认读13个生字和带生字的新词。 2、理解课文内容，学习画家虚心的优秀品质和牧童敢于向别人提出意见的精神。 3、练习用“……一……就……”“……一会儿……一会儿……”的句式说话，积累好词好句。 教学重难点： 认识生字，练习用“……一……就……”“……一会儿……一会儿……”的句式说话，感悟人物品质。 教具准备：自制多媒体课件 教学过程： 一、出示板书，设疑引入 同学们，课前我们听了好听的歌曲，哪位同学知道这首歌曲的名字？今天我又给大家带来胃两位新朋友。 （教师板书画家和牧童,把它写成一大一小) 师：谁知道老师为什么这样写课题呢?(学生自由发表看法。)齐读课题。 那么这个小小的牧童和大名鼎鼎的画家之间会发生一件什么事呢？ 二、初读课文 1．（出示自学要求）生自读课文。 2．看看你又认识了哪些词语朋友？（课件出示词语） 3．检查课文朗读情况。读了课文你知道了什么？ 三．精读感悟 1、你从课文的哪些句子可以看出戴嵩很著名、画画得好呢？请大家细细地默读课文1—4段，用笔画出来。然后和同桌相互读一读。 指名汇报。（相机出示句一：他的画一挂出来就有许多人观赏。） 师：你们来读读看。（大家自由读这一句）（生齐读）这句话是什么意思呀？（从这句话中你明白了什么？）说说你的感受。说话练习：一……就…… 2、（读懂句二：看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。） 师：这句话中哪个词最能说明戴嵩的画特别受到大家的喜爱？（这句话哪个词给你留下的印象最深？说说你的理由）（没有不、争着购买） （生有感情地朗读。） 师：戴嵩的画不仅画得好，还画得很快呢。 3、（汇报句三：戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。） 师：沉思片刻就是想了一会儿。戴嵩胸有成竹，很快就想好了。还有什么词说明他画得快？（一会儿……一会儿……） 师：是啊，戴嵩的画技真是太高超了，谁能用这个关联词说个句子吗？ 这儿有两个词写得特别好，是哪两个词呢？ （理解：浓墨涂抹，轻笔细描。）（齐读这段） 师：戴嵩的技艺如此高超，围观的人是赞不绝口。?? （指名读三四自然段） 师：大家都想读吧？好，想扮演商人的同学站起来，想扮演教书先生的人站起来。我来读旁白，我们分角色来读好吗？ 师：这里有三个词语都是赞美的近义词，请你把这三个词语找出来，用笔圈记。（夸赞、称赞、赞扬）一起来读一读这几个词。 师：咦，同学们，围观的人只有商人和教书先生吗？（不是）假如你是围观的人，你会怎样夸赞大画家的画呢？理解纷纷夸赞。大家都在兴致勃勃地夸赞大画家的画，可是，却有人有不同的看法，是谁呢？（看课件）你看到了什么？ 师：谁还来大点声喊一喊？（生读） 师：大家也来扮演小牧童大声喊一喊吧！听了小牧童这炸雷一样的喊声，围观的人都怎么样了？为什么大家都呆住了？假如你是围观的人，你会想什么？ 4、师：面对小牧童的批评，戴嵩是怎样的态度呢？到底是大画家画错了，还是小牧童说错了？我们读一读5、6自然段就知道了。 指名读读戴嵩的表现。 和蔼是什么意思？那咱们再来读读这一句。（课件出示相关句子） 师：从戴嵩的表现中，你感受到了什么？板书：虚心 师：那到底什么地方画错了呢？现在我就是戴嵩，谁来给我讲明白了。（指名对照图讲）哦，原来是这么回事。咱们一起读一读小牧童的话吧！， 师：你们认为牧童说的对还是不对？为什么？ 师：面对著名的画家，在人们的纷纷夸赞声中，小牧童指出了他的错误，你觉得这个小牧童怎么样？板书：勇敢 师：是啊，当我们发现了别人的错误时，就应该勇敢的指出来。 四、拓展升华 1、学习了这篇课文，你想对课文中的人物说点什么吗？ 2、补充孔子的故事 3、补充名言 4、同学们，你们说的真好，不论是大画家的虚心，还是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我们学习。那你觉得老师刚开始这样一大一小写课题还合适吗？（集体改课题） 学情分析 　 本课教学的活动对象是二年级的小学生，他们活泼好动，善于模仿，表现欲强，通过一年多的学习，他们已经具备了初步的自主识字能力，自读自悟，合作学习的能力故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，与学生有一定的距离。我课下布置学生收集戴嵩的相关资料， 引导学生认识到画家与牧童之间差距悬殊， 从而为学文做好铺垫。 另外还应抓住情节上的曲折变化， 组织多种形式的读书活动， 引导学生入境悟情， 加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。 效果分析 《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六单元的第一篇课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。通过课文的学习、朗读与思考，让孩子们真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品