小学数学_求相同加数的和教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《求相同加数的和》教学设计 课题：变花------求相同加数的和 教学内容：数学一年级下册77-78页 教学类型：新授 教学目标： 1．结合具体情境，借助相同加数连加的计算知道是求几个几相加。 2．经历用连加算式解决问题的过程，会用不同的方法计算求几个相同加数的和。 3．在数与算活动中感受用加法计算有时是繁琐的。 教材解读：本节课是乘法的初步认识的第一个信息窗，是加法向乘法的过渡知识。学生结合具体情境，借助相同加数连加的计算知道是求几个几相加，经历用连加算式解决问题的过程，会用不同的方法计算求几个相同加数的和，并且在数与算活动中感受用加法计算有时是繁琐的，为后面学习乘法知识打下基础，做好铺垫。 教学重点：借助相同加数连加的计算知道是求几个几相加。 教学难点：用不同的方法计算求几个相同加数的和。 激趣导入，预习展示 1.同学们，今天老师带来一个魔术，我们一起来看一下吧。（出示刘谦表演变保龄球的视频） 2.学生看图讲数学故事。 师：同学们，表演精彩吗？我们今天的学习就从变魔术开始，（出示情境图）你能看图讲一个故事吗？你能提出哪些数学问题？ 3.学生找出数学信息，提出各种问题。 教师板书。 变出了多少朵花？ 变出了多少条鱼？ 一共有多少个灯笼？ 一共有多少盏灯？ 二、小组合作、探究新知 1.变出了多少朵花？ 想一想,你用什么方法解决这个问题? 2.小组讨论交流，找出一种或几种方法。 根据学生回答板书算式：（1） 数的方法，1、2、3、4、5、6 （2）2个2 个地数，2、4、6 （3）1个2、2个2、3个2， 2+2+2=6（朵） 学生观察:这个加法算式中的加数有什么特点?是几? 你知道2+2+2=6是几个2相加吗？ 教师小结：3个2相加得6，变出六朵花。 3.师：刚才我们提出的其他问题你会解决吗？自己试试看。 学生在练习本上列出算式，请学生上台板书。 4+4+4+4=16（条） 3+3+3+3+3+3=15（个） 6+6+6+6=24（盏） 4.说一说每个算式是几个几相加。 把4个鱼缸里的鱼加起来就是4+4+4+4=16　（4）个（4）相加得（16） 把4个探照灯的小灯泡加起来就是6+6+6+6=24　（4）个（6）相加得（24） 问:要计算这样的20串灯笼的个数，怎样列算式呢?(学生说教师板书) 让学生感受连加太麻烦了. 4.小练习：学生拿出学具摆一摆 第一行摆3个圆片,第二行也摆3个圆片。（提醒学生注意：在摆的时候要注意上下一一对应） 请同学们横着看，每行摆几个?怎样列算式?教师板书 请同学们竖着看，每行摆几个?怎样列算式?教师板书。 5.教师总结:从不同的角度看一幅图,列出的加法算式是不同的,得数相同. 三、自主练习 1.自主练习第1题。 一共有多少个同学在下棋？ （引导学生说出4个2相加，2+2+2+2=8） 2. 自主练习第2题。 学生自己摆方块，学会横着看和竖着看。 （引导学生会用竖着和横着两种方法解决，5个3相加，3个5相加，并与学生优化哪种方法更简单） 3. 自主练习第3题。 4+4+4 4+4+4 数一数，算一算，教师指导学生看图并画出其余的苹果。 四、课堂小结 小朋友，跟你们一起学习我可真开心！谁来说说这节课你都学会了什么？ 板书设计： 求相同加数的和 3个2相加 2+2+2=6 5个3相加 3+3+3+3+3=15 4个4相加 4+4+4+4=16 4个6相加 6+6+6+6=24 《求相同加数的和》学情分析 求相同加数的和是一年级下册第七单元的内容，本学段的学生无论是在数学知识还是数学能力上都有所准备，思维活跃，富有好奇心，善于在老师的引导下动脑思考。本节课的内容属于由加法到乘法的过渡，具有铺垫作用。 本节课我注重学生的自主探究，重视计算方法的多样性和计算策略的优化，同时在教学过程中渗透思维的训练。 《求相同加数的和》效果分析 这节课，学生首先根据情境图片找出了信息，并准确提出了问题，在通过全班的小组合作解决了第一个问题，在小组成员的展示中，有些同学声音较小，其他同学提出后予以改正了。对几个几相加的计算方法，同学们通过自己的预习并通过全班交流讨论总结出注意的事项，因此掌握程度较好，在小组合作中体现了小组成员的团结互助，同时提高了学生的语言表达能力和动手操作能力。暴露出的问题是小组合作展示时有些紧张，在解决一共有多少个灯笼的过程中，部分同学没有掌握应当注意的地方，因此还应该在平时多加练习，为后续学习乘法做准备。 数学学习要以探究为核心。在数学学习活动中，一个人并不能真正完成高效率的探究活动，必须要多人的团结协作，共同完成探究活动，才能获取更多的知识，提高各项能力，发展情感、态度、价值观。 今天的