小学美术_快乐的节日教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

快乐的节日 、教学目标 让学生了解传统节日，表述或演示节凹陷日期间的有趣情景，画出节日的画面景象，讲述其中的故事。 了解运用色彩等绘画元素表现节日画面的方法，运用绘画或剪贴等方法创作，传达快乐的心情。 通过对不同节日中快乐场景的描绘，培养学生传承民族文化、热爱生活、珍视传统节日的思想感情。 教学重难点 重点：以绘画或手工制作方式表现有新意的节日景象，了解节日的文化内涵。 难点：在描绘中抓住节日的特点，用恰当的美术元素表现节日的丰富内涵，并从中体验快乐。 教学准备 教师：辅助课件、影像资料、挂图、示范工具等。 学生：绘画工具 教学过程 歌曲导入 播放《快乐的节日》，激发学生的学习兴趣。 启发引导 我们在一起庆祝过哪些节日？ 在所有的节日中，你最喜欢哪个节日呢？为什么？ 今天我们就在这里庆祝自己的节日。 深入探究 小组讨论：你印象最深的一次六一是怎样度过的呢？ 多媒体播放庆祝六一的照片，引导学生观察总结。 总结：在庆祝节日时，我们通常用鲜花、气球、彩条、彩带等来装饰舞台。 小组讨论：除了这些方法，我们还有别的方法装饰舞台吗？ 同学们，在庆祝节日时我们还可以用身边的哪些材料来装饰教室呢？ 示范演示 表演节目，演示庆祝六一的活动。 多媒体出示课本图画，示范用绘画方式表现六一。 评测练习 用绘画的方式表现六一的情景。 作业展示与讲评 将学生作业展示，让学生简述绘画内容，教师对学生作品进行点评，并提出改进建议。 总结绘画要求 内容 构图 色彩 拓展 制作庆六一的头饰或立体的花束。 《快乐的节日》学情分析 小学三年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。 在造型表现方面三年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。在设计应用方面， 学生开始引入一些知识系统的学习，如果“对比与和谐”、“对称与均衡”等组合原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。在欣赏评述方面三年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。 在综合探索方面进行造型游戏活动，结合语文、音乐等课程内容，并提出自己的自己创作意图。 《快乐的节日》 效果分析 小学美术课是培养学生审美的眼睛，表现美的能力，在美术教学活动中，我紧扣审美核心，创设美的学习情境，让学生在良好的情境中感受美、创造美，达到塑造审美心灵，培养审美情操的目的。我用情境教学法贯穿课程始终，学生能明显感受到节日的快乐气氛，联想到过节场面，并且能大胆想象，创作内容丰富，构图和谐，色彩艳丽的作品。 《快乐的节日》教材分析 本课从学生生活出发，以熟悉的节日入手，引导学生观察节日特点、探索节日奥秘、感受节日喜悦。教材上的欢乐场景的图片旨在唤起学计生对节日的回忆，激发学生的学习兴趣。教材中的三幅学生作品，较好的为学生感受节日及归纳节日特点、启发学生的想象力、构思自己的作品做了很好的铺垫。 《快乐的节日》评测练习 1、我们是怎样过节的呢？ 2、我们怎样装饰舞台呢？ 3、过节时我们的心情怎么样？怎样表现呢？（颜色艳丽） 4、画画六一情景吧。 《快乐的节日》 课后反思 作为审美教育，美术教学在学习知识和传授知识的同时，更重要的是使学生树立正确的审美观点，培养认识美、创造美、应用美的能力。积极投入、动手参与，才能使每个学生在课堂教学活动中达到眼、脑、手的协调并用，完成从观察到思维创作的全过程。本节课我利用多媒体展示学生过节照片，引导学生总结过节内容，过节时的舞台装饰，学生观察细致入微，为后来的画画做了很好的铺垫。 作品展示是一条适合学生交流的渠道，我引导学生评价同学作品，总结本节课在创作时的注意事项。并且通过不同个性色彩的评价，使学生直观的感受到自我的被认可，体验到美术学习带来的乐趣，进一步激发学生的学习热情，为以后的学习树立了信心。 《快乐的节日》课标分析 知识与技能：让学生了解传统节日，表述或演示节日期间的有趣情景，画出节日的画面景象，讲述其中的故事。 过程与方法：了解运用色彩等绘画元素表现节日画面的方法，运用绘画的方法创作，传达快乐的心情。 情感态度与价值观：通过对不同节日中快乐场景的描绘，培养学生传承民族文化、热爱生活、珍视传统节日的思想感情。