小学数学_长方形和正方形的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《长方形和正方形的认识》教学设计 教学内容：青岛版二年级下册数学52--53页。教学目标:1、学生在观察、猜想、验证等活动动中探索发现并掌握长方形和正方形的基本特征,知知道长方形长、宽以及正方形边长的含义,体会长方形与正方形的联系和区别。2、学生通过探索长方形和正方形基本特征活动,进一步积累认识图形的学习经验,增强空间观念,发展数学思考。3、学生在学习活动中体会长方形和正方形与现实生活的联系,感受学习长方形和正方形的价值,增强对学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点:探索发现并掌握长方形和正方形的特征。 教学难点:自主操作验证并理解长方形和正方形的特征。 教具准备:多媒体课件、长方形和正方形纸片、三角板、直尺。 教学过程： 创设情境,引入新课 同学们，老师录制了一个小视频，我们一起来欣赏一下。（播放视频） 看完视频，你想说什么？学生自主回答。 同学们，现在的空气污染日益严重，为了净化空气我们要植树造林，爱护花草。（出示课件）请仔细观察图中的小朋友是怎样爱护花草的呢？（生答:做警示牌）。 他们想做成什么形状的呢？认识五边形和六边形。 （根据学生的回答张贴图形并导入课题：长方形和正方形的认识。） 小组合作，探究特征 1、观察猜测 谈话：请同学们大胆猜测，长方形和正方形会有怎样的特征？ 学生答：①长方形和正方形都有4个直角 ②长方形的两条长边相等，两条短边相等 ③正方形的四条边都一样长 2、操作验证 （一）长方形的特征 我们先来研究长方形的特征。老师为每个小组准备了学具，借助学具一起探究吧! （1）（小组操作，讨论） （2）班内交流，展示方法，认识长方形的特征 学生汇报：①我们把长方形对折，两个长边重合在一起，说明两个长边一样长，两个短边重合在一起，说明两个短边一样长。 ②我们用直尺量了一下，两条长边长15厘米，两条短边都长11厘米，所以两条长边相等，两条短边相等。 （根据学生的回答教授长方形的长和宽） ③我们用三角尺量了量长方形的角，发现四个角都是直角。 （3）小结特征（课件出示） 正方形的特征 谈话：我们从边和角研究出了长方形的特征，正方形有怎样的特征？ 小组合作讨论。 班内交流探究成果。 学生汇报：①我们把正方形对折，再对折，发现四条边都一样长。 ②我们用尺子量了一下，发现每条边都长11厘米，所以正方形的每条边都相等。 （根据学生的回答，教授新知：边长） ③我们用三角尺量了一下正方形的四个角，都是直角。 小结特征：（出示课件） 总结学习方法；猜想---操作---总结 比较长方形和正方形的异同 谈话：长方形和正方形有什么相同点？有什么不同点？ 学生观察交流。 5、当长方形的才变成宽是会是什么图形？（课件演示） 拓展练习，巩固新知 猜一猜 这里面可能是什么图形？ 这里面是什么图形？ 它有四条边。 四个角都是直角 四条边相等。 2、剪纸游戏。 课堂总结 这节课你学到了什么？ 同学们，数学在我们的生活中无处不在，让我们带着一双善于发现的眼睛去发现更多的数学问题吧！ 《长方形和正方形的认识》学情分析 二级学生直观形象思维占优势，认知水平处于初级阶段，基本形成完整的知识结构体系。从整体上看，学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，他们喜好动手操作，对于色彩鲜艳、动感强烈的事物易感兴趣。本节课设计了量一量、折一折、说一说等活动，其中既有学生独立学习的过程、又有协作学习的方式，使学生手脑并用，既体会到生活中的数学知识、又体验出数学学习的趣味性。所以本节课我设计学法为根据学生的年龄心理特点及生活经验，鼓励学生多观察、多讨论、多探究、多操作，采用了讨论法、探索协作学习法和操作法，使学生成为学习的主人。 另外利用多媒体课件色彩鲜艳、动感强烈的特点吸引学生的注意力，利用其易于演示的特点化难为易，发展学生的空间思维能力。 《长方形和正方形的认识》效果分析 基本知知识 学生对本节课的知识是熟悉的,在一年级的时候曾接触过长方形和正方形,在生活中接触的也很多。学生对这节课又是陌生的,因为很难用准确的语言表达出来。通过动手操作和说一说等活动,学生不但能用准确的语言表达出这部分知识,还发现了长方形和正方形之间的内在联系,认识更加深刻。2、基本技能 在探究过程中,学生用了折一折、量一量、三角尺比一比等方法,这些研究方法都是以前学过和用过的,通过这节课的学习,学生对这些方法运用更加自如。 基本思想 数学到底能给孩子带来什么样的思想意识?“我们从边和角两个方面认识了长方形的特征。大家想一想,正方形的特征可以怎样去研究?”“你能从相近的事物中得到启发,说明你有很强的推理能力。”这样的导引会帮助孩子们形成深刻的思想,学生得到的必定远远不止于数学。 基本活动经验 新课程标准要求学生要有足够的时