小学语文_《学弈》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《学弈》教学设计 一、教材分析 《学弈》选自鲁教版五年级下册第三组第1课《文言文两则》的第一篇。本篇课文语言凝练，寓意深刻，是孟子的传世之篇。这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。 二、学情分析 学生在鲁教版五年级上接触过文言文《杨氏之子》，老师已经带领学生们总结过学习文言文的基本方法。课上我们采用“同桌互助”学习模式，学生们同桌合作，自主识字、读通课文、翻译课文。这样培养了学生们的学习能力、提高了课堂效率，学生更容易产生共鸣。 三、教学目标 根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标： 【知识与能力】 正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受文言文的语言特点。 【过程与方法】 通过同桌互助合作探讨，掌握学习文言文的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。 【情感态度与价值观】 了解我国灿烂辉煌的古代文化，理解本文深邃的寓意。 四、教学重难点 根据以上三维教学目标的确立，本节课的教学重难点就显而易见了。 重点是感受文言文的语言特点，难点则为体会文章深邃的寓意。 五、教学方法 根据教学目标，我本堂课主要采用朗读法、同桌互助合作的学习方法。 六、教学过程 （一）引出课题，激发文言文学习兴趣。 1、“琴 棋 书 画”是中国古代四大艺术，源远流长。其中的“棋”指的是黑白世界里的围棋。围棋是智慧的延伸，是中国传统文化的瑰宝国粹。在谁知道围棋在古代称作什么？（弈）今天我们学习一篇与围棋有关的文言文《学弈》。板书课题。 2、理解课题。 3、文章的作者是孟子。（出示孟子简介） 《学弈》就是出自《孟子·告子》篇的一篇经典文章。 （二）指导朗读，以读激情。 1、回顾学习文言文的方法： ①反复朗读 ②结合注释理解课文内容 ③明白文章说明的道理 2、过渡：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。（出示要求：各自读课文，读通顺） 3、检查朗读：能读能大家听吗？谁敢为天下先？指名读课文。 师评价：读得正确流利，虽不像读古文时那么有韵味，但是第一个吃螃蟹的人是最值得称赞的。 4、朗读文言文讲究“断句”，应适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫，可在停顿处画“/”线。古人读书讲讲究吟咏，读得入情处还会摇头晃脑，你们也试试，看看读得出滋味吗？（生练习读） 师评价：大家读得真不错，敢站起来读一读，晃一晃吗？（生起立读） 这样读是不是课文也好懂一点了啊！ （三)、同桌互助理解文意。 1、结合注释理解课文内容，（出示要求：先自己理解，再同桌互助）。 2、按要求同桌互助学习。 3、交流学习结果。 （四)、读书明理 过渡：弈秋是全国善于下围棋的人。用今天的话就是金牌讲师，上门求学的人肯定络绎不绝，有两个人有幸成为了弈秋的学生。俗话说“名师出高徒”，结果真的是这样吗？ 1、讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能总结出什么道理？ 2、大家结合自己学习的班级，谈谈是否有这种经历和体会。 3、指导朗读：带着自己对文章的理解，再读课文。 4、按原文填空。 5、背诵课文。 （五）课堂小测验 1、解释词意。 　弈：＿＿＿＿　诲：＿＿＿＿ 　善：＿＿＿＿　鸿鹄: ＿＿＿＿ 　援：　＿＿＿＿俱： ＿＿＿＿ 　弗若：＿＿＿＿然： ＿＿＿＿ 2、解释下面“之”和“其”的含义 通国之善弈者也（ ） 之 思援弓缴而射之（ ） 虽与之俱学 （ ） 其一人专心致志（ ） 其 为是其智弗若与( ) 3、将下列句子译成现代文。 ①使弈秋诲二人弈。 ②思援弓缴而射之。 ③为是其智弗若与？ （六）课外拓展，情感升华 1、课堂总结：同学们，今天我们学习的这个只有5句话，70个字的简单小故事，至今还影响着我们，这就是古文的魅力，这就是古人的智慧。文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，还可以懂得许多的道理。作为一个中国人，应该热爱祖国的文言文，热爱祖国的文化。 2、老师赠送名言，以之勉励。 业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。——韩愈 （七）作业布置 1、续写《学弈》。 2、分小组，分角色表演课本剧《学弈》。 （八）板书设计： 专心致志者 三心二意者 学有所成 学弈 学无所成 要专心致志 不三心二意 学情分析 学生在鲁教版五年级上接触过文言文《杨氏之子》