小学语文_女娲补天教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学目标】 1．认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“轰隆隆、挣扎、冶炼”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。概括各自然段主要内容，用关键词串联法概括课文主要内容。 3．加入自己的想象，用自己的话向别人讲讲这个故事。 4．感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。 【教学重点】 感受女娲美好品质，能向别人讲讲这个故事。 【教学难点】 概括各自然段主要内容讲述故事。 【教学准备】 教师准备教学课件，学生预习课文。 【教学过程】 一、图片导入 激发兴趣 今天老师给大家带来一幅图片，说一说你看到了什么？这是我们生活中经常看到的美景，传说它是女娲补天的地方，为什么这么说呢，让我们一起走进课文《女娲补天》去看一看。 二、初读感知 师：自由读课文，读准字音，读通句子。 生自由读。 （出示词语：塌下、挣扎、熄灭、冶炼） 师：请个同学领读。如果他读对了，你们跟着读，如果读错了，你们就大声纠正他。 生领读。（因为你这个小老师当得好，所以同学们读得就更好。） 学生开火车练读、区分同音字挣、喷、露，区分治、冶，练和炼的用法 师：谁能借助课题说一说课文主要讲了一个什么故事？ 生答：女娲补天。（原来借助课题概括文章的主要内容是个这么好的方法。） 三、进入情境，悟其神。 师：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。就这样，人们快乐地生活了很久很久，（突然播放巨大的响声），天哪，是什么声音？太可怕了！赶紧自由读读第一自然段，看看究竟发生了什么可怕的事？把相关的句子画下来好好地读一读。（生自由读课文第一自然段） （点评：教者创设天塌地裂的真实情境，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀，营造可怕的场景，激发学生深入探究的欲望。） 师：发生了什么可怕的事？谁来读读你找到的句子？（指名读，课件出示句子） ?? 远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火, 田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 师：从“黑黑的大窟窿、一道道深沟、熊熊大火、到处是洪水”这些词语中，你仿佛看到了怎样可怕的画面？ 生：我仿佛看到天上出现了一个黑黑的大洞，感觉整个世界都要毁灭了，太吓人了。 生：我好像看到了原来平坦的地面现在到处是深沟，许多人掉进了深沟再也爬不上来了。 生：我好像看到了洪水淹没了庄稼、冲毁了房屋，大火把森林烧着了，人们无法生存，太悲惨了！ （ 点评：教者抓关键词引导学生结合文本适当的想象，再现文中内容，让课文在头脑中形成鲜活的画面，让语言文字灵动地展现。学生从“黑黑的”、“一道道”、“熊熊大火”等这些叠词的描写中感受到了悲惨的一幕，激发了学生的同情心，使学生学得更积极，更生动。） 师：读着这样的文字，我们此刻的感受用文中的语言来表达，就是—— 生答：天哪，太可怕了！ 师：同学们，天塌了一大块，地裂了，人类被围困在山顶，在水里挣扎，多么可怕的情形呀！我们一齐读一读这可怕的情形吧！ （师生合作读） 远远的天空 塌下一大块 露出一个黑黑的大窟窿 地 被震裂了 出现了一道道深沟 山冈上 燃烧着熊熊大火 田野里 到处是洪水 许多人 被火围困在山顶上 许多人 在水里挣扎 师：看着这一切，女娲难过极了，急着要去补天，拯救人类。快速默读2~4段，想一想女娲为了拯救人类做了哪些事？谁能用简洁的语言来说说？ 生自由读。 生答：求雨灭火? 造船救人? 寻石补天（小朋友的读书本领真是越来越强了，真能干！）? 师：女娲怎样求雨神下雨，他会说些什么 生：求求你，大地一片生灵涂炭，犹如人间地狱，救救他们吧....... 3、品读第三自然段 师：女娲求雨灭火、造船救人所做的努力是否让人们真正脱离了危险？从哪里看出来的？ 生答：可是天上的大窟窿还在喷火。 师：所以女娲为了彻底拯救人类决定怎么做？ 生划：女娲决定冒着生命危险，把天补上。 师：是的，女娲为了补天、为了拯救人类，甚至愿意舍弃自己的生命。请同学们接着往下默读课文的三、四自然段，哪些句子体现了女娲遇到了种种困难和遭遇了重重危险，把相关的句子画下来。（生读，指名回答） 生：我从“几天几夜”这个词体会到女娲找石是多么的艰辛呀！ 师：你真会读书！能抓住重点词语深入地理解课文的内容。还有谁来谈谈自己的体会？ 生：我从“又找啊找啊”体会到女娲有坚持不懈的精神。 师：女娲“又找啊找啊”，她可能到过哪些地方找五彩石呢？（创设情境，鼓励学生发挥丰富的想象，体会女娲找石的艰辛） 她可能来到—— 生：她可能来到悬崖边。 师：她可能来到——— 生：她可能来到山冈上。 师：她还可能来到——— 生：她还可能来到丛林中。 师：她也许会—— 生：她也许会被毒蛇咬伤。 师：她也许会——— 生：她也许会被荆棘划伤。 师：她