小学数学_认识图形教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

认识平面图形 教学目标： 1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 2、在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。 3、培养观察及操作能力，增强合作意识。 教学重点： 初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 教学难点： 初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 教学具准备： 多媒体课件、各种形状的卡纸。立体图形和平面图形教具与学具。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们， 看屏幕，你还记得这幅图片吗？你能想起这是我们学过的哪篇课文吗？（多媒体出示《雪地里的小画家》图片。） 生：《下雪了》 师：嗯，那我们一起来回顾一下吧！(教师出示《下雪了》视频) 师：这些小动物用脚印画的画漂不漂亮啊？当大家在欣赏这些脚印画的时候雪地里又来了一群图形朋友，你认识这些图形朋友吗？（教师出示图形：圆柱，长方体，正方体。） 师：展示教具圆柱，边问：圆柱我们是怎样记忆的呢？ 生：上上下下一样粗，放倒一推能滚动。 师：长方形我们是怎样记忆的（展示长方体教具） 生：长长方方一物体，平平稳稳随处见。 师：那正方形呢？ 生：正正方方六张脸，平平滑滑都一样。 师：雪地里的小画家留下了美丽的脚印，那这些图形朋友会留下什么样的脚印呢？同学们有什么好办法把圆柱的脚印留下呢？（出示圆柱教具） 生：印一印，画一画…… 师：那同学们选择你喜欢的方式，把学具中的圆柱的脚印搬到圆柱的家。（示意学生拿出准备好的表格，用学具做。） 师：一起来看一下，雪地里的圆柱留下的脚印和大家做的一样吗？（PPT展示） 师：你能在你的学具中找到和圆柱脚印一样的图形吗？ 找到了吗？摸一摸什么感觉？（鼓励生说特点） 同学们说得真好，圆圆的、没有尖尖的角，我们把这样的图形叫做圆。 师：同学们帮圆柱做完脚印了，长方体和正方体已经等不及了，下面用你手中的学具，选择你喜欢的方式，把长方体和正方体的脚印搬到他们的家吧！ 学生动手操作 展示学生作品（不同的作业） 讲解2个立体图形留下的脚印的特点（长方形的特点，正方形的特点） 师：又有一位图形朋友来找大家帮忙，你认识他吗？（出示三棱锥模具）同学们想认识他吗？他也非常想认识大家。（出示三棱锥自我介绍ppt）谁来帮他留下脚印？ 生上前来操作。 师：你认识这个图形吗？你能在你的学具中找到和三棱锥留下的脚印一样形状的图形吗？摸一摸什么感觉，并仔细观察，你发现了什么？ 生：三个尖尖的角，有三条边···· 师：我们把这样的图形叫做三角形。 师：三角形是一个非常有魔力的图形，他喜欢变身，同学们想不想看呀？（PPT演示） 师：同学们看看看这是什么图形？ 师：你能在学具中找到这样的图形吗？ 生说 师：我们把这类图形叫做平行四边形。 让学生说一说生活中用到平行四边形的地方。然后汇总PPT展示 日常生活中平行四边形的应用 师：通过研究图形的脚印我们得到了这些图形，这些图形有一个统一的名字叫《平面图形》出示课题，展示在黑板上。 师：同学们记住他们的模样和特点了吗？帮小学具袋中的平面图形分分类吧（PPT展示活动要求） 生讨论并回答。 师：同学们喜不喜欢做手工 生：喜欢 师：那打开你学具中的图片来拼一幅你喜欢的画吧？并说一说你是用什么图形拼成的？（PPT展示活动要求） 生小组合作，并展示。 师;同学们真厉害，拼的图片这么漂亮，真是手工小能手。只要同学们认真观察就会发现数学很有趣。 数学与我们的生活有着密切联系，你能说一说我们生活中那些地方有今天我们所学的平面图形啊？ 生答，师总结介绍。 课堂小结： 师：通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝，请你和同桌交流一下。生举手回答，最后让学生做课时小结。 课堂回顾： 这节课我们一起复习《下雪了》这一课，通过小动物画脚印画，又一起帮圆柱、长方体、正方体，三棱锥画脚印画，得到了圆、长方形、正方形、三角形、然后又用两个形状完全一样的三角形变魔术得到了平行四边形，这就是我们这节课所学习的认识平面图形。 板书设计： 认识图形 圆 长方形 正方形 三角形 平行四边形 学情分析 学生基本情况分析: 一年级的学生好动、爱玩好奇心强，但注意的稳定性和持久性较差，根据这一特点，教学中要创设有意义的问题和教学活动，使学生在自主探究、合作交流中认识平面图形。经过将近一年的小学学习，学生对于学校、班级的各项制度、规定有一定的了解,集体主义观念在一定程度上初步形成，学习习惯正处于初步形成的阶段。 二、学生认知分析: 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。虽然在很小的时候就开始接触各种形状的物体，他