小学语文_美丽的小兴安岭教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《美丽的小兴安岭》 教学设计 设计理念：《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好山河的感情。课文语言生动、形象，富有感染力。但对于南方的孩子来说，东北的小兴安岭是个遥远而又陌生的地方。为使学生能快速入情入境，我选择了小兴安岭最具特色的美丽景物──树木为切入点，体会作者用词的准确、生动，了解小兴安岭一年四季景色的美丽。同时，不忘三年级年段训练目标──段落的训练，针对课文四季段落写作方法基本一致的特点，扶学“春天”，以点带面，引导学生学习作者抓住景色特点，进行细致观察与描写的表达方法，让学生在学语悟文的基础上，感受文字魅力，陶冶审美情趣，提升语文能力。 教学过程： 一、谈话导入，初识“美丽” 1．导入：今天老师将带大家去领略祖国的另一处美景，那就是──（板书：美丽的小兴安岭） 2．学生齐读课题。 3．（课件出示地图）了解小兴安岭的地理位置，感知学习第一自然段。 二、通读全文，初知“美丽” 1．现在就让我们走进课文，感受小兴安岭绿色海洋的美。 学生自由读课文，边读边思考：课文写了什么？ 2．反馈思考问题。 3．识字 课件出示： 葱葱茏茏 融化 汇成 涨满 挡住 千万缕 利剑 刮 舔 浸 （带拼音）指名读-齐读 抽枝长叶 葱葱茏茏 挡住视线 落叶飞舞 积雪融化 汇成小溪 涨满春水 刮过树梢 （男女赛读） 你们发现了吗？上面的词是写什么的？ 三、品读树木，领悟“美丽” （过渡）师：树木是小兴安岭的主角。人们常说：“如果小兴安岭没有树木，它的美至少失去了一半。”这是为什么呢？请同学们用心默读课文2-5自然段，把描写树木的句子用笔画出来。 （1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 （2）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 （3）秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。 （4）冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。 师：小兴安岭的树木一年四季都是美的。难怪作者在写四季美景的时候都以树木作为每段的开头，也难怪作者开篇就这样写（课件出示生回读第一自然段）这就是小兴安岭独具的美。 四、步入春天，欣赏“美丽” 1．（过渡）师：冬去春来，春天的脚步近了，让我们一同走进春天的小兴安岭。（点课件） ①指名读描写树木的句子。 ②抽出是什么意思？能换个词吗？（长出） ③想想，生活中，什么时候用到过抽出？而新的枝条是从哪儿抽出来的？ ④枝条积蓄了一个冬天的力量，它冲破老枝，仿佛一夜之间生长出来。这个抽出用得多好啊，它写出了什么？（枝条快速而有力地生长）学生轮流读 ⑤让我们和春姑娘一道呼唤新的枝条快速生长吧。 ⑥谁能用一个词来概括春天树木的特点？（板书：抽枝长叶） ⑦当几百里的数木都在抽枝长叶时，小兴安岭正孕育着无数生机。难怪作者开篇就这样写（回读第一自然段） 2．除了树木，找找春天还写了哪些景物？（板书：积雪、小溪、小鹿） 师：这些景物美吗？你从哪儿感受到的呢？ （1）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。 （2）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 指导书写──欣赏。 小鹿在欣赏着什么呢？（自己的倒影）多美呀！你来读读吧！（指名读）看（出图）让我们和小鹿一块儿去欣赏小兴安岭的春天吧。（点音乐齐读） 师：作者笔下小兴安岭的春天是这么美丽，数一数，这段一共有几句话？（4句）作者首先写了──，再写了──，最后写了──。（板书：季节──树木──其他景物） 写春天的这几句话可以调换顺序吗？（自己在下面轻声读一读，同桌再讨论讨论） 小结：树木是小兴安岭最重要的景物，所以放在了前面，而写其他景物的这几句话，句与句之间联系得非常紧密，下面的句子是顺着上面的意思写的，所以不能调换。（生齐读）这么美的景色，让我们把它牢牢地记在脑海里（点课件：生试背） 五、总结学法，期待“美丽” 同学们学得真好！ （指板书）春天先写了-季节，再写了-树木，最后写了-其他景物。（点课件）夏天、秋天和冬天呢？下节课我们还用这样的方法交流、学习，一起感受小兴安岭不仅是美丽的花园，也是巨大的宝库。 学情分析 本班学生阅读理解能力较差，不能很好的独立阅读课文，遇到与课文内容有关的问题，未能积极讨论，阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏独立对课文内容的理解和分析。通过学习本篇文章，进一步增强学生的阅读、分析能力，强化小组合作意识，培养学生良好阅读习惯。 《美丽的小兴安岭》 效果分析 《美丽的小兴安岭》描写了我国东北小兴安岭的美景和丰富物产，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细