小学科学_凸透镜教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《凸透镜》教学设计 【 \t /Health/xxkx/_blank 教学目标】:（一）能通过观察、实验，认识到凸透镜凸的意义，探究凸透镜的特点和作用，知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用（二）培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力——通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律。（三）通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。 教学重难点：知道凸透镜的基本结构、特点，以及凸透镜的作用，特别是凸透镜的成像作用及其成像规律。活动准备 分组材料：光学实验盒（凸透镜、纸屏、带有方向标识的手电筒等）放大镜， 教师准备：自制凸透镜，凸透镜聚光实验仪器、盛水的玻璃杯教学过程： 视频导入 师：请同学们看大屏幕， 通过看视频你看到了什么? 认识放大镜的结构，了解凸透镜的特点 师：我们首先借助直柄放大镜来认识它，谁来说一说它有几部分组成？ 师：那它的镜片有什么特点？请每组的1号同学打开一号信封取出放大镜，轮流观察用手摸摸镜片， 分组实验 汇报 师：谁来说一说镜片有哪些特点？ 出示课件像放大镜这样边缘薄、中间厚的透明镜片，称为凸透镜。 让我们一起说出它的名字——凸透镜 研究凸透镜的作用 师：既然我们认识了凸透镜，那么凸透镜有什么作用呢？ 咱们可以用凸透镜分别观察近处和远处的物体来研究凸透镜的作用。在实验前老师有个要求：再观察中要注意，不要用凸透镜看太阳，否则会灼伤我们的眼睛，现在我们是在教室里，没有太阳的情况下，请大家大胆观察。下面请每组的2好同学打开1号信封取出放大镜，开始观察。 教师巡视指导，观察远处有同学来回移动放大镜 1汇报:近是放大，板书放大 成像作用 远是倒像，有时是放大的，有时是缩小的。 师：到底是放大的还是缩小的呢？要想得到科学的结论，我们必须动手做实验来证实。 师：看老师给大家准备的实验材料，带有向上标识的手电筒，凸透镜、光屏，你们可以利用这些材料想办法让手电筒灯光所成的像透过凸透镜呈现在光屏上吗？ 讨论 师：为保证试验成功，我们在实验过程中必须注意的有哪些？ 出示课件，摆放找像 师：明白了吗？谁来上台摆一下手电筒灯光所成的像透过凸透镜呈现在光屏上。 师：像的大小可以改变吗？谁能想个办法来验证像的大小发生变化吗？谁来说一说。 出示：适当调节凸透镜与手电筒的距离来验证像的大小可以变化吗？怎样变化的？ 好的我们用实验来证明，请每组的3号同学打开2号盒取出实验器材开始实验。分组实验。 学生汇报看来大家的实验是成功的。 课件展示成像规律：齐读 板书成像 解决问题：那么我们看的太空视频中的水球就是一个凸透镜。 3、聚光作用 那凸透镜还有什么作用呢? 哦，你这样拿着凸透镜对着太阳，发现太阳光透过凸透镜片后形成了一个光点，把易燃物放到光点处，过一会儿，易燃物着了。 师演示凸透镜聚光实验（为了不用走出教室也能研究凸透镜聚光实验，老师给大家做了一个凸透镜聚光实验仪器，用一个激光灯代替一束光照射凸透镜时，凸透镜改变了光的传播路线，也就是光透过凸透镜发生了偏折，当用两个激光灯代替两束光时，凸透镜聚集了光线也就是我们说的聚光） 小结：凸透镜的作用 四、欣赏并自制凸透镜 我们来欣赏牛人自制的凸透镜（看了这个视频我想问老师为什么不让大家拿着凸透镜看太阳） 老师也要做一个凸透镜 比较这两个凸透镜有什么区别？看来凸透镜的这个凸，不只是两面都要凸，只要有一面是凸的，并且是透的咱们就可以称为凸透镜。五、联系生活，引导学生进行拓展活动，将课上探究活动延伸至课下（1）谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？（2）学生讨论交流。（3）出示图象资料：凸透镜的应用。（4）出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。四、课堂小结其实呀，凸透镜的这些作用在生活中的应用还有很多，并且凸透镜中蕴含了许多科学道理，。更希望大家课后进一步开展研究，去探究更多的光学奥秘。 《凸透镜》学情分析 通过一年半科学课的学习，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。 四年级的学生都喜欢实验，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，仍需教师对孩子的这一习惯进行长期的训练。 学生们对于本课的放大镜还是比较熟悉的，很多学生在玩放大镜的过程中都会发现放大镜的放大和聚光的作用，但将放大镜称其为凸透镜，却有些陌生。所以，本课从观察放大镜入手，首先完成放大镜到凸透镜