人教版七年级音乐下册（简谱）第1单元《新疆之春》教学配套设计.docVIP

音乐欣赏《新疆之春》教学设计 教学内容： 音乐欣赏《新疆之春》 教学目标： 1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，并积极参与各项音乐实践活动。 2、感受小提琴的音色特点及表现力。 3、学习分析音乐要素在音乐中起到的作用。 教材分析： 《新疆之春》乐曲采用维吾尔音乐风格的音乐语言，表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪。 乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅。《新疆之春》单三部曲式结构。乐曲第一部分的节奏由疏而密，继而疏密交替，其旋律多用同音重复和级进的方法，加上钢琴铿锵有力的伴奏音型、小提琴的多种演奏技法，表现出一种热烈、欢快、酣畅、富于激情的音乐情绪。乐曲的第二部分采用了新疆舞蹈中手鼓的伴奏节奏为素材，小提琴用双音奏出舞曲性的旋律, 这段旋律先后在Ｄ大调和Ａ大调上展现后进入高潮，给人以载歌载舞、欢度节日的强烈印象。第三部分音乐基本上再现了第一部分的内容，但在结束部分却有所不同。 教学重点：感受、体验新疆音乐的情绪及风格。 教学难点： 在聆听过程中用自己的方式表现音乐的音乐情绪及风格。 教学过程： 一、组织教学： 课前播放《新疆之春》音乐，让学生进入音乐教室时感受到音乐课堂气氛。 二、导入： 你去过新疆吗？你了解新疆吗？说说你眼中的新疆 今天我们就再来欣赏一首新疆的器乐曲——《新疆之春》（出示课题） 三、新课教学： 1、作者简介： 马耀先（1938—　)　小提琴演奏家，回族，乌鲁木齐人。1959年毕业于西安音乐学院管弦系。同年入中央实验歌剧院任演奏员。1961年调新疆歌舞团任乐队首席兼独奏演员，后任乐队队长。作有《新疆之春》等乐曲和歌曲。 李中汉（1933—　）　作曲家，河北定县人。1949年入西北艺术学校学习小提琴。1954年考入西安音乐专科学校专修作曲。在校期间合作创作了《新疆之春》等。现在铁道部第一工程局文工团任作曲。作有小提琴曲《欢乐的牧场》、歌剧音乐《帕丽扎特》等。 2、乐曲初听——思考： ⑴、这首乐曲的情绪是怎样的？ ⑵、在这首乐曲主要是用什么乐器演奏的？用什么乐器做伴奏的？ ⑶、这首乐曲可以分为几个部分？ （要求：学生带着问题聆听并思考；乐曲听完后师生共同解决思考题。） 3、乐曲分段赏析： ⑴、A段的音乐有什么特点？ 乐曲第一部分的节奏由疏而密，继而疏密交替，其旋律多用同音重复和级进的方法，加上钢琴铿锵有力的伴奏音型、小提琴的多种演奏技法，表现出一种热烈、欢快、酣畅、富于激情的音乐情绪。 ⑵、B段的音乐采用的是新疆什么乐器的音乐素材？表现了什么样的音乐气氛？听到这段音乐时，你最想做什么？ 采用了新疆舞蹈中手鼓的伴奏节奏为素材，运用转调的手法让音乐呈现高潮，给人以载歌载舞、欢度节日的强烈印象。 （教师引导学生熟悉B段旋律及节奏型 ，探讨音乐素材及转调手法的运用。） （情绪体验——感受新疆手鼓音乐素材的特点，师生一起进行简单的新疆手鼓节奏模仿练习。） ⑶、第三部分音乐有什么特点？为什么用A′来标记？ （结合“实践与创造”进行讲解）基本上再现了第一部分的内容，但在结束部分却有所不同。即：结束部分有一个尾奏。 4、介绍小提琴演奏家盛中国并观看演奏视频 四、艺术创作，突破难点 分组创作：以小组为单位组织小乐队，利用身边乐器（身势、唱歌、跳舞）或自制乐器，为乐曲《新疆之春》编配伴奏，教师指导，适时点拨。 （以教师为主导，学生为主体，练习为主线，学生在教师的启发诱导下，将音乐欣赏的感受运用于艺术实践中，并在实践中培养学生理解音乐，表现音乐，再现音乐的能力，达到能力拓展升华学习目的。） 五、创作表演 学生分组表演、个人表演，然后进行评比。如：分组练、演、学生自评、互评、教师点评。评选出“优秀乐队”、“最佳表演者”。 （音乐艺术是一门表演性极强的学科，学生学会知识、掌握技能后，就要让他们充分展现自我的机会， 从而增强了学生学习音乐 自信心，获取成功的自豪感。这也是知识、技能反馈检测的重要手段。） 六、教师总结 《新疆之春》带领我们领略了天山风光，了解了新疆的民族音乐风格，体验了祖国民族音乐的魅力。 （在《新疆之春》音乐中结束课。）