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在高校《中国传统文化史》教学中加强大学生文化自 信教育浅议 课题项目：河北省高等教育学会一般课题论文“大学生文化 自信教育融入高校《中国传统文化史》教学的改革探究” ( gjxh2017-28 )。 一、以文化自觉为基础， 充分认知中华传统优秀文化的当代 价值 汉魏间文学家徐干有一句话叫“根深而枝叶茂”， 而生活经 验也告诉我们“根深之树不人风折， 泉深之水不会涸竭”。 体现 在《中国传统文化史》的教学中，要培养大学生建立起对民族优 秀传统文化的自信， 通过一定的方式引导学生深入认知直到今天 仍为人们热衷学习和继承的优秀传统文化的历史发展脉络， 诸如 哲学与宗教、 文学与艺术的时代演变进程， 甚至社会生活细节在 不同时代的表现等， 都是必要的。 它有助于大学生通过诸多鲜活 的具体事例， 对传统文化中的优秀成分， 及其在中华民族发展进 程中所表现出的规律、所起到的作用、所担负的任务、所造成的 影响等，产生一种具体的感知和理解。以此为基础，继续深化、 准确把握， 就会形成对中华民族优秀传统文化的文化自觉， 产生 并坚信优秀传统文化在中华民族的未来发展历程， 甚至是在整个 人类的未来发展历程中产生的不可或缺的作用，即文化自信。 历史已经证明， 优秀传统文化具有不断顺应时代、 不断创新 的价值内核， 这就是与时代发展所需保持一致， 并体现在当下中 华民族与国家发展中的当代价值。 仅就大学生的成长来说， 传统 文化中的价值鼓励与弘扬， 对大学生群体的健康成长就有着非常 强烈的人生指导意义。 如“天行健， 君子以自强不息” （《周易》） 中所蕴含的豪迈不屈、奋斗不止的英勇精神，“临患不忘国，忠 也……图国忘死，贞也”（《左传：昭公元年》）中所体现出的 热爱祖国、 为国献身的爱国情怀， “君子莫大乎与人为善” （《孟 子》）中所透露的帮助他人、 乐于奉献的情操陶冶， “忠孝二德， 人格最要之件也”（《新民说》）中所饱含的处人理事、就业敬 业的修身信念，等等。事实上，这些有关修身、爱国、奋斗等诸 多方面的经典论述，这些中华民族优秀传统文化中的核心价值， 与当下我们所倡导的社会主义核心价值观的诸多内容在本质上 是一致的。 所以， 培养大学生构建对于民族优秀传统文化的自信 之前，先建立起文化自觉，大有裨益。 二、加强大学生文化自信教育的重要途径 注重能力培养，深化文化自觉 培养大学生形成一定的文化自觉意识， 需要较长时间的积累 与领悟，或如清人袁守侗之谓“得之在俄顷，积之在平日”。这 就需要教师在教学过程中注重提升学生的文化自主意识并形成 能力。毋庸讳言，大学生，尤其是大一新生，在高中阶段受到较 长时间应试教育的影响， 他们对于优秀传统文化的认知和感受较 为肤浅和狭隘， 且缺乏正确和科学的态度。 例如，要明确认识到， 对传统文化需要正视其精华部分并摒弃其糟粕部分， 充分认知其 优点长处与缺点短处等， 而无须仅崇拜或者虚无地抛弃； 对待外 来文化，亦应持如此态度，在了解、理解、尊重的基础上，要坚 持“以我为主，为我所用”的原则。进一步说，继承的目的是弘 扬，学习的目的是吸收。 这才是对待民族文化或外来文化的应有 之道。 营造良好文化氛围，树立文化自信 人在改变环境的同时，也会被环境所塑造、影响，对文化环 境来说尤其如此。所以，即便仅就《中国传统文化史》的教学来 说，如果教师具有深厚的传统文化底蕴， 能够在教学过程中口吐 莲花、 句句用典并为学生所感受到； 如果能够指导学生对授课环 境进行与教学内容、教学氛围相一致的装饰布置，包括利用 CAI 系统来进行优秀传统文化知识的展示等； 如果能够指导学生对有 关优秀传统文化主题进行学习与研究等， 都会营造出一个较为浓 厚的传统文化学习的氛围， 并会对其他学生产生“润物细无声” 式熏陶。 这种熏陶式学习的效果， 在一定程度上是教师教学的有 益补充，会取得较为深远的影响。 重学习，更要躬耕践行 学校教育的根本任务， 是培养德智体美全面发展的社会主义 建设者和接班人， 这就决定了学生必须通过践行与养成， 才能取 得切实的教育成效。 所以，教师在指导学生掌握传统文化的相关 知识后，还要引导学生认识到，这些知识只有与社会实践结合， 才会实现其应有价值。 而在种种的践行与养成途径之中， 与大学 生群体相适应， 首先是创建“知行课堂”， 利用学校提供的相关 平台来提升自身的文化自育能力； 其次是引导学生参与班级、 院 系和学校的文化建设， 并在这一过程中深化自身对文化自信的认 知与反思；最后是搭建学生主动参与大学精神建设的实践平台， 如在学习校训的同时， 发现其与传统文化的结合点， 并积极践行 等。 三、加强大学生文化自信教育中的注意事项 1. 文化自信要求树立文化创新意识 “文化决定民族精神，文化乃国本。”文化之重要性