《军神》教学设计教学文案.pdfVIP

22 军 神 重庆市酉阳县苍岭镇中心小学校：廖升青 教学目标 1．以人物神态、情绪的变化为主线，读懂表现刘伯承为“军神” 的重点语句，感受人物的内心世界，体会刘伯承坚强的意志。 2 ．感悟文中着重写沃克医生的神态、情绪变化来衬托刘伯承坚强 的意志品质的写作方法。 3. 分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确 表达语意。 教学重点 抓住人物神态、情绪变化的主线，读懂表现刘伯承为“军神”的重 点语句，感受人物的内心世界，体会刘伯承坚强的意志。 教学难点 感悟文中着重写沃克医生的神态、情绪变化来衬托刘伯承坚强的 意志品质的写作方法。 教学过程 一． 走进人物，捕捉特点 1．直接揭示课题：军神 2 ．抓住主要人物，导学“求医”部分。 3 ．找到描写沃克和刘伯承神情的词。 4 ．由“惊疑”感受刘伯承身负重伤却依然保持着从容镇定。 5 ．自由朗读 1-5 自然段，读出此时你心目中的沃克和刘伯承的形 象。 二．抓住神态，感悟“军神” 1．请学生默读课文，照样子填写表格。 经过 求医 手术前 手术中 手术后 人物 神态 孤傲 冷冷 柔和 教训 沃 克 紧张 失声 慈祥 惊疑 怔住 刘伯承 微微一笑 平静 一声不吭 勉强一笑 2 ．抓住描写人物神态的关键词，品读相关句子。 3 ．小结：刚才，我们通过抓住人物神态、情绪变化体会了刘伯承 坚忍不拔的钢铁意志。课文的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重 点却在写谁？这是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承坚强的 意志品质。 4 ．多么坚强的军人，让我们悄悄地走进手术室，一起去看看刘伯 承在手术中坚忍不拔的表现。 （播放影片）读句子引出动作描写。 三．角色对话，品味“语言” 1．文中除了通过神态、动作描写来凸显人物性格之外，还有什么 描写？（语言） 2 ．学生动笔在沃克医生说的话前用“ 1”表示，在刘伯承说的话前 用 “2”表示， 不能标记遗漏了， 注意描写他们说话时语气和神态的词。 3 ．同桌分角色朗读对话，提醒学生根据提示语读出语气、语调。 4 ．请两位同学分角色表演读，老师扮演战地记者，随时做采访。 其他同学认真听，从他们的朗读中感受刘伯承坚忍不拔的意志。 四、总结归纳，升华情感 这篇课文通过神态、动作、语言等描写凸显了刘伯承钢铁般的意 志。同时采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，即以沃克医生神 态、情绪的变化来衬托刘伯承坚强的意志品质。两条线索达到同一个 目的。 这节课这个伟大的人物给我们留下了深刻的印象， 让我们牢牢地 记住这样一个光辉而灿烂的名字——刘伯承！他以他钢铁般坚强的意 志被称为：军神！ 附件 1：板书设计： 22 军神 军人 刘伯承 军神 神态、动作、语言 → （钢铁般的意志） 附件 2 ：导学单 照样子，找出描写沃克和刘伯承在手术前、手术中和手术后的神 态的词语，填入表格中。 经过 人物 神态 求医 手术前