《分扣子》说课稿复习进程.pdfVIP

《分扣子》说课稿 泉州市第二中心小学 谢小青 一、说教材 本节课是综合实践活动， 主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验， 逐 步提高实践能力。 为了体现综合与实践活动的基本过程， 教材设计了 “在情境中 明确任务”“议一议”“做一做” “想一想”的过程鼓励学生从头到尾的思考问 题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评 价。同时，这一过程也是与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致的。 本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的， 既是对前面所 学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动《分扣子》 旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类， 并在分类的基础上比较交流， 培养初 步的观察、 比较、分析的能力。 让学生经历分类活动的过程， 学会有条理地思考、 表达。 二、说教学目标 根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标： 1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结 果可能是不同的。 2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能 力以及整理数据的能力。 3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 4、在回顾、 整理、交流活动中， 初步学会全面合理地评价活动过程和方法等， 发展自我反思能力。 教学重难点的确定：本节课的教学重点在于引导学生按照不同的标准进行分类， 并在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同。 教学难点是让学生理解分类方法的多样性，体会分类的方法不同，最终分 类的结果是一样的。 三、说教法与学法 一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课 在教、学法上突出了以下特点： 1、联系实际，从生活中学 在我们的生活中， 到处充满着数学。 本节课我注重把数学知识与实际生活联 系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验， 激发他们学习的兴趣， 为实施 创新教育打下良好的基础。 2、参与合作，在交流中学 交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。 本节课我注重让学生通过小组 的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们团结协作的优良品质。 3. 自主探究，从生活实践中发现问题，解决问题。把练习游戏化，使学生在 实践中更深刻地掌握分类方法 4. 遵循以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发式、讨论式和探究式 的教学，让学生学得兴趣盎然。 四、说教学过程 一、创设情境，确定探究主题 淘气不小心把妈妈装纽扣的盒子打翻了， 扣子撒了一地， 要整理扣子， 我们 来帮帮他好吗？ 1、看一看（出示课件：扣子图） 让学生仔细观察画面，说说自己的发现？ （扣子形状不一样、扣眼数量不一样） 2、想一想 引导学生想一想： 你要怎么帮助淘气整理扣子 （把同样的放在一起；把纽扣 分一分 ,, ） 小结： 同学们说得真好， 把纽扣分一分就更清楚了， 那今天我们就一起来分 扣子。 （板书：分扣子） （设计意图）课前我用生活中的情境 “纽扣撒了一地，需要整理 ”自然引入分扣子这一活 动素材。 通过学生观察纽扣的摆放情况， 激发学生主动分类的内在需求， 促使学生积极主动 地参与实践活动。 二、小组合作，亲历分类过程 （一