《分数大小的比较》教学设计培训讲学.pdfVIP

《分数大小的比较》微课教学设计 授课教师姓名 赵战勇 学科 小学数学 教龄 21 年 《分数大小的 微课名称 视频长度 8 分 19秒 录制时间 2015 年 6 月 比较》 学科：小学数学 年级：五年级 教材版本：人教版 知识点来源 所属章节：第四单元第 5 课时 这部分内容是在学生学习分数的意义和分数的基本性质及公倍数基 础上学习的， 为后面学习分数四则混合运算打下基础。 本节提供了小明和 知识点描述 小红帮爷爷奶奶种菜的情境， 引导学生解决问题， 引入对分数三种不同情 况的大小进行比较的学习。 教学类型 探究型 适用对象 五年级学生 先引导学生从同分母、 同分子分数大小的比较入手， 寻求规律。 再放 设计思路 手让学生尝试探求异分母分数大小的比较方法。 整个教学过程始终遵循由 直观感知到形成表象，再以表象作支柱进而形成概念的认识规律。 教学设计 内 容 教学目的 结合具体情境，会比较同分母、同分子、异分母分数的大小，理解通 分的意义，能正确地进行通分。 教学重难点 重点：异分子、分母分数的大小比较。 难点：理解通分的意义。 一、探究铺垫 同学们 , 今天我们一起探究人教版小学数学五年级下册第四单元《分 数大小的比较》，准备好了吗？ 二、新授： 教学过程 1、情境一 师：去年秋天，小明和奶奶把菜地的 7/10 种上了白菜， 3/10 种上了 萝卜，我们来帮助他们比较一下， 种的白菜面积大， 还是种的萝卜面积大 呢？ 师：这是两个分母相同的分数比较大小，你会怎样想呢？ 生 1：如果把菜地面积平均分成 10 份，萝卜只占了 3 份， 白菜占了 7 份。从份数上来说，我们知道白菜的种植份数多，面积就大一些。 生 2 ：我可以这样想， 3/10 有 3 个 1/10 ，7/10 有 7 个 1/10 这样的分 数单位，所以 7/10 ﹥3/10 ，所以白菜的种植面积大。因为当分母相同的 时候，分子大，相对应的它包含的分数单位的份数就比较多。 师：我们得出：当分母相同的分数，分子大的分数比较大。 2、情境二 今年夏天， 小明帮奶奶把菜地的 3/8 种上了黄瓜， 小红帮爷爷把同样 形状大小的一块菜地的 3/4 种上了西红柿，他们种的黄瓜面积大还是西红 柿的面积大呢？ 师：这是两个分子相同的分数比较大小，你会怎样想呢？ 生：可以用两张长方形的纸画一画，比一比。 生：可以用画线段图的方法比一比。 生：…… 师：我们可以用画直观图的方法来进行比较， 两块同样大小的菜地我 们用长方形来表示， 第一块平均分