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《密度》教学设计 教材依据： 人民教育出版社 新课标版 九年级物理第 11 章第 3 节 【整体设计 】 密度是初中物理教学重点内容之一， 也是课程标准中要求的七个掌握层次的重点知识之 一。学好本节知识是进一步学习力学知识的基础， 所以 “密度”这节课是本章的重点课。 “密 度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用： 既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索， 也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密 度的实际问题的基础， 并为更深入学习液体压强、 浮力等知识做铺垫。 科学探究方法的学习 和掌握是物理课程的目标，同样也是本节教学的重要内容。 本课教学可分为 4 部分： 1．课题引入。展示一些实物让学生分辨，由对于一些物质用通常辨别物质的一些办法 无法直接辨别，引到需要用新的科学方法解决来引入。 2．密度概念的引出。应通过直观的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生 在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念。所以，组织学生做好“探究物质的质量 与体积关系”的实验是本节教学的关键。利用“比值”定义密度概念，对初中生来说有一定 难度， 突破此难点的方法是利用学生的最近发展区， 通过类比和知识的迁移， 让学生回顾利 用比值定义电功率的方法来建立密度的概念。 3．密度的公式、单位。要注意公式书写的规范和变形公式的教学。但密度的单位属于 组合单位， 是第一次在初中物理中出现。 教学时应让学生弄清密度单位的组成、 符号、 读法、 3 3 写法。㎏ /m 与 g/m 之间的关系学生易混，也要加以强调。在后面的例题教学时，也要注意 强调统一单位。还要运用教材中的小资料来加深学生对密度这一概念的认识。 4 ．密度的应用。可以用教材上的例题来进行教学，也可以补充习题，为了让学生熟练 运用密度公式进行计算，解题时，应注意引导学生理清思路，启发学生“一题多解”。 【教学重点 】 1．通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。 2．理解密度的概念、公式及其应用。 【教学难点 】 在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种属性。 【教学关键 】 通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。 【教学方法 】 根据本节教学内容的特点，主要采用启发和观察实验的教学方法。并配合讲授、讨论、 展示等多种教学方法的综合优化，突破重点、 难点。 使学生成为学习的主体， 同时学生的动 手能力，分析能力也在实验的过程中不断提高。 【课时安排 】 2 课时。（第 1 课时学习“物质的质量与体积的关系”和“密度”，第 2 课时学习“密 度的应用”） 【三维目标 】 知识与技能： 1．理解密度的物理意义。 2．会查密度表，知道水的密度。 3．用密度知识解决简单的实际问题。 过程与方法： 1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系； 2．学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。 情感态度与价值观： 1．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展； 2．培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。 3．在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想。 【课前准备 】 教师： 多媒体课件、 铜丝、 铁丝、 铝丝、 一杯水、 一杯酒精、 颜色相同的铁块和塑料块。 学生：托盘天平和砝码、相同体积的铜块、铁块和铝块、不同体积的铜块、铁块、铝块 和肥皂块、大注射器等。 【教学设计 】 （第1 课时） [ 导入新课 ] 复习铺垫：用多媒体展示下列问